Петербургский вектор внедрения ФГОС Муштавинская Ирина Валентиновна, к.п.н., проректор по развитию

Петербургский вектор внедрения ФГОС
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Муштавинская Ирина Валентиновна,
к.п.н., проректор по развитию
образования СПб АППО
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Полезные ссылки
• Обсуждение проекта ООП и учебных
программ старшей школы
http://edu.crowdexpert.ru (необходимо
зарегистрироваться, участвовать в
обсуждении)
• http:// fgosreestr.ru – официальный сайт
ООП дошкольного, начального и основного
образования
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Необходимые ссылки
на сайте СПб АППО http://www.spbappo.ru/
• Раздел Методическая работа/сопровождение учебного плана и
итоговой аттестации – инструктивно-методические письма
Комитета по образованию и методические рекомендации по
http://www.spbappo.ru/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-i-itogovoyattestatsii/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-i-itogovoy-attestatsii/:
• формированию учебных планов ОУ
• организации внеурочной деятельности и программы внеурочной
деятельности:
• Методические рекомендации "Технология" >>>
Методические рекомендации "Иностранные языки" >>>
Письмо Минобрнауки об ОРКСЭ и ОДНКНР >>>
Об организации внеурочной деятельности_2015-2016 >>>
Программы внеурочной деятельности основная школа >>>
Программы внеурочной деятельности начальной школы >>>
Утвержденные ЭНМС программы внеурочной деятельности >>>
Новые программы внеурочной деятельности основная школа >>>
Письмо МИНОБНАУКИ о рабочих программах >>>
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Необходимые ссылки
на сайте СПб АППО
• Раздел Методическая работа/сопровождение учебного
плана и итоговой аттестации:
• http://www.spbappo.ru/soprovozhdenie-uchebnogo-planai-itogovoy-attestatsii/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-iitogovoy-attestatsii/
Методические рекомендации по всем предметам
учебного плана на 2015-2016 учебный год:
• Место предмета в учебном плане
• Характеристики основных УМК
• Особенности формирования метапредметных
результатов
• Оценка «нормативная» и оценка образовательных
достижений в контексте ФГОС
http://www.fgos-spb.ru/
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Мониторинг и диагностика
внедрения ФГОС НОО и ООО
• http://www.spbappo.ru/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-i-itogovoyattestatsii/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-i-itogovoy-attestatsii/:
• О региональных исследованиях качества образования>>>
http://www.spbappo.ru/images/files/rsoko/3694.pdf/
• Распоряжение
Комитета
по
образованию
№
3694-р
от30.07.2015,график региональных диагностических работ
• аналитика
Примеры диагностических работ и их анализ:
• 1-4
классы:
http://www.fgos-spb.ru/glavnaa/nacalnoe-obseeobrazovanie/ocenka-dostizenia-planiruemyh-rezultatov-fgos-noo/
• 5 класс: http://www.fgos-spb.ru/home/upravlenie-vnedreniem-fgos/
Функции мониторинга
• выявляет состояние критических или
находящихся в состоянии изменения
явлений, в отношении которых будет
выработан курс действий на будущее
• обеспечивает обратную связь в отношении
предыдущих успехов и неудач
определенной политики или программ
• устанавливает соответствие обязательствам
Внешняя оценка качества
образования
Федеральный
уровень
Региональный
уровень
Мониторинг достижения
планируемых результатов ФГОС
ФГОС НОО
1-4 классы
ФГОС НОО
ФГОС ООО
5 класс
Контроль качества
Аккредитация
Предметные ПР
4-11 классы
Метапредметные
ПР
4 класс, 5-6 класс
КИМ, 2015 год
Весна 2015г. – 4 классы
44 образовательные организации, 1734 учащихся
Общий процент учащихся, продемонстрировавших
знания на уровень стандарта- 99,25%. Не
справились с заданием 0,25% учеников (13 человек)
Осень 2015г. – 5 классы
43 образовательные организации, 1777 учащихся
56,98 % учащихся справились с выполнением
заданий на высоком уровне, 33, 91 % учащихся
справились на среднем уровне; 7,57 % учащихся
справились на низком уровне; 1,8% учащихся (32
учащихся) - не справились с выполнением заданий.
Мониторинг сформированности
метапредметных умений, 5 классы
стартовая диагностика
1.00
0.89
0.90
0.91
0.86
0.82
0.80
0.68
0.70
0.62
0.60
0.50
0.40
0.65
0.56
0.47
0.46
0.44
0.37
0.30
0.20
0.10
0.00
Работа состоит из 11 заданий. Разработана в соответствии с ФГОС НОО, в соответствии
с программой формирования универсальных учебных действий
(Федеральный государственный образовательный стандарт, Приказ МО РФ от 06
октября 2009 года № 373)
Сравнительная характеристика: 2014 год – 2015 год
1.00
0.90
0.80
0.70
0.60
0.50
0.40
0.30
0.20
0.10
0.00
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
средний
коэффици
ент
2014
0.26
0.90
0.91
0.52
0.40
0.74
0.41
0.82
0.48
0.63
0.57
0.60
2015
0.47
0.89
0.91
0.56
0.44
0.82
0.37
0.86
0.46
0.68
0.62
0.65
2014 год – 16602 участника; 2015 год - 36943 участника
• Средние коэффициенты по заданиям
Красногвардейский
0,44
0,91
0,92
0,52
0,42
0,87
0,36
0,84
0,41
0,64
0,57
0,63
Средний коэффициент по 0,47
СПб
0,89
0,91
0,56
0,44
0,82
0,37
0,86
0,46
0,68
0,62
0,65
Красносельский
0,91
0,93
0,54
0,45
0,92
0,31
0,89
0,45
0,73
0,60
0,65
0,46
Как видно из таблицы, средний результат выполнения работы в целом 65%, что
является достаточным уровнем для входной (стартовой) диагностической работы с
учетом смены ступени обучения: начальная школа - основная школа: входная
диагностика показывает остаточный уровень знаний и умений четвероклассников,
однако, проводилась работа учителями основной школы
• Самые высокие результаты учащиеся показали при выполнении
заданий 2, 3, 8.
• В заданиях 2 и 3 учащимся нужно было извлечь информацию
из диаграммы и соотнести данные, представленные в диаграмме и
таблице.
• Задания 5,6,7,8 выполнялись учащимися с использованием
предложенного текста. Результаты выполнения учащимися этих
заданий очень неравномерны.
• Задание 8 (высокий результат) выявляло сформированность
умения определять примерное содержание незнакомой книги по
названию, типу справочного издания. Задание 6 (высокий
результат) выявляло сформированность умения извлекать
информацию из текста, таблицы, иллюстрации
• Задание 5 (низкий результат) помогало определить
сформированность у учащихся умения вычленять из текста
информацию, данную в явном и неявном виде.
• Наибольшие проблемы вызвало у учащихся задание 7 (37%).
Оно было направлено на определение сформированности умения
представлять информацию в виде сжатого текста, таблицы или
схемы.
• Невысокие результаты учащиеся показали при выполнении
задания 4 (умение ориентироваться в разнообразии способов
решения задач): 52% - 2013 год, 52% - 2014 год, 56% - 2015 год.
Как видно из результатов, присутствует положительная
динамика, хотя данное задание может быть отнесено к заданиям
повышенного уровня.
• Целью задания № 1 была проверка сформированности
умения понимать и принимать учебную задачу, планировать ее
выполнение, осуществлять самоконтроль. Это задание было
направлено на проверку сформированности регулятивных УУД.
Важно отметить динамику в выполнении этого задания: 27% 2013 год, 26% - 2014 год, 47% -2015 год.
• Более высокие, чем в предыдущие годы, результаты
учащиеся показали при выполнении задания на определение
сформированности умения аргументировать свою точку зрения,
убеждать собеседника (задание 10) – 42% в 2013 году, 63% в
2014 году, 68% в 2015 году.
Точки роста и перспективы…
• Эффективность мониторинга для принятия
управленческих решений, организации
образовательного процесса:
– Корректировка рабочих программ, плана
внеурочной деятельности, программы
формирования УУД
• Организация методической работы по
актуальным проблемам, выявленным в ходе
мониторинга
– Семинары, творческие группы,
внутрикорпоративное обучение, методические
объединения
Точки роста и перспективы…
• Мониторинг достижения планируемых
результатов ФГОС ООО (5-9 класс)
– Предметных
– Метапредметных
• Через учебные предметы
• Отдельная диагностика (на содержании учебных
предметов и жизненных ситуациях)
• Создание контрольно-измерительных
материалов
Методические рекомендации для
учителя, заместителя директора и
методиста
• По результатам мониторинга необходимо внести коррективы в
рабочие программы по предметам и в программу формирования УУД
(в основной образовательной программе)
• В образовательной организации необходимо спланировать систему
методической работы по решению наиболее острых проблем,
выявленных в результате мониторинга (через работу методических
объединений, кафедр, творческих групп и т.д.)
• По результатам мониторинга необходимо выявить группу учащихся,
выполнивших задания повышенного уровня, а также группу
учащихся, нуждающихся в коррекции с целью построения
индивидуальных маршрутов обучения
• Провести повторную диагностическую работу по наиболее
проблемным заданиям в декабре 2015 года
Петербургский вектор внедрения ФГОС
Петербургский урок
• С 2011 года СПб АППО и «Союз педагогов СанктПетербурга»
проводит
ежегодный
фестиваль
«Петербургский урок», в котором за четыре года принятии
участие более двух тысяч учителей всех предметов.
Участниками городского этапа фестиваля за четыре года
стали 478 педагогов, уроки победителей и лауреатов
публикуются
• Подготовлено 6 выпусков электронного журнала
"Петербургский урок"
•
Журнал выходит с 2008 года, 2 раза в год.
Учредитель
журнала
–
СПб
АППО,
главный редактор Жолован С.В., ректор СПб АППО
• 7-ой специальный выпуск «Диалог двух городов. Уроки
педагогов Симферополя»
• Положение о Фестивале http://www.spbappo.ru/soiuzpedagogov-sankt-peterburga/soiuz-pedagogov-sanktpeterburga/
Петербургский вектор внедрения ФГОС
• Примерная форма экспертного
заключение по итогам посещения
урока/серии уроков:
• http://www.fgos-spb.ru/home/sovremennyjurok/
В дополнение
• Материалы по методическому
сопровождению ГИА
• Итоги проверок предметной обученности
(аналитические записки система «Знак»
• http://www.spbappo.ru/soprovozhdenieuchebnogo-plana-i-itogovoyattestatsii/soprovozhdenie-uchebnogo-planai-itogovoy-attestatsii/
Элективные курсы
• База рекомендуемых элективных курсов,
правила оформления и экспертизы:
• http://www.spbappo.ru/enms/ekspertniynauchno-metodicheskiy-sovet/