Формы внеурочной деятельности
advertisement
Организация внеурочной деятельности в начальной школе в условиях введения ФГОС НОО Зам.директора по УВР МАОУ «СОШ №67 г.Челябинска при ЮУрГУ» Цыганова Светлана Константиновна Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО). ФГОС: 19.10 План внеурочной деятельности Является частью организационного раздела ООП НОО ОУ План внеурочной деятельности обеспечивает учёт индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. ФГОС: 19.10 План внеурочной деятельности Определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся, описание результатов внеурочной деятельности, ценностных орентиров… с учётом интересов обучающихся и возможностей ОУ. План внеурочной деятельности • Составляется отдельно. • Включает в себя описание модели внеурочной деятельности образовательного учреждения • Максимальное количество часов на человека - 10 в неделю. • Количество и содержание курсов определяется исходя от кадрового, финансового потенциала ОУ. Раздел 3 «Система условий…» • Описание имеющихся и необходимых условий реализации внеурочной деятельности: - психолого-педагогических; - финансовых; - материально-технических; - учебно-методических; - информационных. Задачи внеурочной деятельности • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; • снизить учебную нагрузку обучающихся; • улучшить условия для развития ребенка; • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Формирует УУД: • целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов; • эстетических потребностей, ценностей и чувств; • навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; • установки на безопасный, здоровый образ жизни; • способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; • умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Формирует УУД: • умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; • способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; • логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; • умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; Формирует УУД: • пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки; • значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений; • уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; • навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире; • умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность и др. Направления внеурочной деятельности • • • • • Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное Формы внеурочной деятельности • • • • • • • • • • • • Экскурсии Кружки Секции Круглые столы Конференции Диспуты Школьные научные общества Олимпиады Соревнования Поисковые и научные исследования Общественно полезные практики Факультативы Формы внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное направление) Место проведения Время проведения Форма организации Школа Первая половина дня Утренняя зарядка, динамические паузы, физкультминутки, игры на переменах Вторая половина дня Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность в ГПД, физкультурные праздники, соревнования, факультативы, кружки, секции Семья Вторая половина дня, выходные Прогулки, совместная деятельность со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность УДОД Вторая половина дня, выходные Детские спортивные секции, кружки ЛОЛ Каникулы Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности (в соответствии с программой лагеря) Формы внеурочной деятельности (духовно-нравственное, общекультурное направление) Место проведения Время проведения Школа Вторая половина дня Кружки художественного творчества, прикладного искусства: вышивка «крестом», «гладью».; лоскутная пластика, мягкая игрушка; плоскостная и объёмная флористика, коллаж; роспись по камням, дереву; бумажная пластика; холодный батик; Вторая половина витраж; работа с кожей, с соломкой и др.; дня, выходные кружки технического творчества (лего конструирование), домашних ремесел; посещение художественных выставок, музеев, кино, фестивалей искусств, спектаклей в классе, школе, театре, художественные Вторая половина акции школьников в окружающем школу дня, выходные социуме. Игры – миниатюры, инсценирование сюжетов из истории, диалоги на темы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры (специально отобранные Каникулы специалистом), игра на инструменте, прослушивание музыкальных произведений и т.д Семья УДОД ЛОЛ Форма организации Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информац Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции Формы внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление) Место проведения Время проведения Форма организации Школа Вторая половина дня Семья Вторая половина дня, выходные УДОД Вторая половина дня, выходные ЛОЛ Каникулы Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информационные технологии» и др. «Детская риторика» и др., кружок «Путешествие в прошлое», «Занимательная топонимика» и др. олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» и др. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб и др. Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информац Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции Формы внеурочной деятельности (социальное направление) Место проведения Время проведения Форма организации Школа Вторая половина дня Семья Вторая половина дня, выходные УДОД Вторая половина дня, выходные ЛОЛ Каникулы Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми); КТД (коллективное творческое дело); социальнообразовательные проекты; сюжетноролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика») и др. Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и ал Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направ Формы внеурочной деятельности (социальное направление: патриотическое воспитание) Место проведения Время проведения Форма организации Школа Вторая половина дня Семья Вторая половина дня, выходные УДОД Вторая половина дня, выходные ЛОЛ Каникулы Историческое краеведение: подготовка: поисковоисследовательская работа в архивах (семейных, школьных) и музейных фондах и др. Подготовка по основам безопасности жизнедеятельности: учебно – познавательные: встречи с ветеранами, уроки мужества, просмотр фильмов патриотической направленности. Прикладная физическая подготовка: творческо – игровые: тематические сборы, творческие конкуры (песни, рисунка, фотографии и др.), военно – спортивные праздники («Зарница», «Юный спасатель» и др.) и др. Волонтёрская деятельность: шефство. Церемониальные: смотры, месячник оборонномассовой работы, вахта памяти и др. Участники образовательного процесса (внеурочная деятельность) • Заместители директора, функционально реализующих внеурочную деятельность • Педагоги дополнительного образования • Учителя начальных классов • Учителя-предметники • Классные руководители • Воспитатели ГПД • Педагог-психолог, учитель-логопед… • Родители (законные представители обучающихся) Заместитель директора • Разработка модели и плана внеурочной деятельности; • Создание организационно-управленческих условий реализации внеурочной деятельности; • Методическое сопровождение внеурочной деятельности; • Контроль реализации внеурочной деятельности. Педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов, учителя-предметники • Выбор курса внеурочной деятельности; • Написание рабочей программы курса в соответствие с ФГОС НОО; • Предоставление исчерпывающей информации классным руководителям; • Принимают участие в учебно-методическом обеспечении курса; • Повышение квалификации по ФГОС НОО; • Ведение мониторинга достижения планируемых результатов курса. Классный руководитель • Связь с родителями; • Организация внеурочной деятельности внутри класса; • Реализация отдельных видов деятельности через программу воспитания классного коллектива; • Сопровождение индивидуальных траекторий развития учащихся класса; • Организует наполнение портфолио класса и портфелей достижений учащихся. Родители (законные представители) • Заключают договор со школой; • Регулярно посещая родительские собрания, получают исчерпывающую информацию; • Обеспечивают ребёнка всем необходимым для посещения курсов внеурочной деятельности; • Принимают участие в формировании УУД. Создание организационноуправленческих условий • • • • • Оценка финансовых ресурсов. Оценка материально-технических условий. Оценка кадрового потенциала. Создание плана внеурочной деятельности. Заключение договоров (с родителями, с УДОД, с приглашёнными специалистами). • Создание программ. • Формирование групп, составление и корректировка расписания. Оценка финансовых ресурсов Источники финансирования: • нормативно-подушевое финансирование (ставки педагогов дополнительного образования в штатном расписании); • бюджетное (стимулирующие выплаты); • платные дополнительные образовательные услуги; • внебюджетное финансирование (попечительский совет); • внешнее финансирование. Оценка материально-технических условий ОУ • Помещения (кабинет начальных классов, специализированные кабинеты, площадки и т.д.). • Оборудование (спортивное оборудование, техническое оснащение, расходные материалы). • Дидактическое обеспечение (УМК, методические материалы). План мероприятий ... № Направление ВД Мероприятие Сроки Источник финансирова ния 1 Спортивнооздоровительное Ремонт зала Июль 2012г. внебюджет Покупка брусьев Март 2012г. бюджет Покупка наборов ЛЕГОконструирован ия Август 2012г. бюджет 2 3 Общеинтеллектуальное Оценка кадрового потенциала • • • • • • • • Учителя начальных классов. Учителя-предметники. Педагог-психолог. Учитель логопед. Библиотекарь. Педагоги дополнительного образования ОУ. Приглашённые специалисты. Преподаватели УДОД. План повышения квалификации № Ф.И.О. педагога ПК по ФГОС 1 Сентябрь 2011г. 2 Январь 2012г. 3 Март 2012г. 4 Май 2012г. Плановое повышение квалификации 2012 2013 2014 2015 2016 + + + + Модель дополнительного образования • ребенку предоставляется широкий выбор для реализации своих интересов, возможности самореализации и самоопределения; • во внеурочную деятельность включаются квалифицированные специалисты учреждений культуры, спорта, дополнительного образования; • создается широкое поле для реализации культурных практик, приобретения учащимися социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия. Модель «школы полного дня» • создаются благоприятные условия для полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня; • обеспечивается содержательное единство учебной, внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы; • создается здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно-эпидимиологических правил и нормативов; • в совместной деятельности ребенка и педагога обеспечивается реализация индивидуальной траектории развития ребенка. Воспитатель имеет возможность для индивидуальной беседы с ребенком (группой детей) в неформальной обстановке. Оптимизационная модель Классный руководитель: • взаимодействует с педагогическими работниками, с учебно-воспитательным персоналом школы; • организует в классе образовательный процесс, способствующий развитию личности учащихся; создает для этого благоприятный микроклимат; • включает учащихся в разнообразные виды деятельности для развития их интересов, склонностей, способностей, разумного проведения свободного времени; • взаимодействует с родителями учащихся. Инновационно-образовательная модель • высокая актуальность содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности; • научно-методическое сопровождение их реализации; • уникальность формируемого опыта. Модель, осуществляемая классным руководителем • ведущая роль классного руководителя, который организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; • создание системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; • организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся. Смешанная модель • В соответствии с конкретными условиями, имеющимися в общеобразовательных учреждениях, возможна произвольная компановка структурных элементов любой из перечисленных моделей. При этом сохраняют свою актуальность соответствующие требования и преимущества. Способы реализации ВД • Индивидуальные образовательные траектории • Метод проектов Метод проектов • проекты могут разворачиваться последовательно или параллельно в течение учебного года; • время для реализации проектов, в том числе каникулярное (или в выходные дни, если пятидневная учебная неделя), определяется в зависимости от содержательного наполнения проектов; • проекты могут быть реализованы как в первый год обучения школьников, так и спроектированы в целом на первую ступень общего образования; • проект предназначается, как для классов, так и для групп детей; • организацию внеурочной деятельности осуществляют: классный руководитель, учителя предметники, заместитель директора по ВР, педагог-организатор, школьный психолог, педагоги дополнительного образования данного образовательного учреждения (школы), социальные педагоги и старший вожатый. Модель внеурочной деятельности (смешанная) Дополнительное образование ОУ; Сотрудничество с УДОД; Группа продлённого дня; Деятельность классного руководителя; Платные дополнительные образовательные услуги; Деятельность иных педагогических работников (педагог-психолог, педагог-организатор, социальный педагог, библиотекарь, медицинский работник, учитель-логопед) План внеурочной деятельности Направ ления Курсы Общеинт Информати еллектуа ка льное Логика Риторика Спортив шахматы нотхэквондо оздоров ительное Итого Количество часов 4 класс Всего к финанс ирован ию 1 класс 1а,1б,1в 2 класс 2а,2б,2в 3 класс 1 1 2 12 1 1 1 9 1 1 1 9 1 1 1 9 1 1 1 5 5 6 39 План внеурочной деятельности Направлени е Место проведения Время проведения Формы организации Объём времени Спортивнооздоровительн ое Малый спортивный зал 13.00-14.00 Секция тхэквондо 3 часа в неделю Кабинет 219д 13.00-13.35 Шахматный клуб 1 час в неделю Духовнонравственное Областная 14.00-14.35 детская бибдиотека им. В.Маяковского Клуб развивающего чтения 1 час в неделю Общекультурн ое Лекционный зал 13.30-13.35 Литературная мастерская 1 час в неделю Общеинтеллек туальное Кабинет 105 14.30-14.35 Объединение по интересам: «Логика» 1 час в неделю Внеурочная деятельность ОУ • • • • • • • • • • • • • • • Информатика Риторика Логика Клуб «Юный краевед» Мир деятельности Литературная мастерская Моделирование Музыкальный час Тропинка Хореография ОБЖ Будь уверен! Шахматы ОФП Спортивные игры Внеурочная деятельность (УДОД) • • • • • • • • Тхэквондо Баскетбол Волейбол Бальные танцы Изостудия Ориентирование Шахматы Го Фрагмент Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности, школьный музей-клуб Методический конструктор внеучебной деятельности Познавательная 1. Приобретение школьником социальных знаний Викторина «Что? Где? Когда?», познавательная игра «Умники и умницы», познавательные беседы. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Дидактический театр, общественный смотр знаний. 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны) В МАОУ «СОШ № 67 г. Челябинска при ЮУрГУ» Виды деятельности Познавательная Название курса Количество часов в неделю Информатика 1 Мир деятельности 1 Логика 1 Тропинка 1 Клуб «Юный краевед» Изучаемые модули: • «Начало начал» Дети узнают, что понятие Родина складывается из понятий: «семья», «дом», «школа», «город», «страна». Узнают значение своих имён и имён своих близких. Уточняют понятия «дом», «семья», «школа», выводят правила культурного общения в социуме. Знакомятся со школьным музеем. • «Знакомые незнакомцы» При изучении данной темы внимание детей обращается на знакомый мир вокруг. Дети учатся всматриваться в него и видеть его красоту, учатся разгадывать его тайны. Во время экскурсий развиваются эстетические чувства детей средствами общения с родной природой. • «Я – гражданин России» При изучении темы изучается духовный мир человека. Дети знакомятся с общепринятыми ценностями, правилами поведения, эмоциями и качествами личности и учатся ими управлять. Во время работы предусмотрено много практических занятий включающих театрализацию, рисование, декламацию и др. • «Челябинск пешеходный» Экскурсии по городу различной тематики. Фрагмент Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Методический конструктор внеучебной деятельности Художест1. Приобретение венное школьником творчество социальных знаний «Умелые руки», «Волшебная кисточка», «Весёлые нотки» и т.д. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Выставки рисунков, поделок «Осенняя фантазия», фестиваль «Таланты в нашем классе», спектакли в классе, школе. 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Художественные социально значимые акции школьников: концерты в детском саду, выставкиярмарки и т.д. В МАОУ «СОШ № 67 г. Челябинска при ЮУрГУ» Виды деятельности Название курса Художествен- Хореография ное творчество Изостудия Литературная мастерская Бальные танцы Музыкальный час Количество часов в неделю 3 1 1 2 1 Курс «Литературная мастерская» • • • • Цели: опираясь на синтетическую природу искусства художественного слова, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка; помочь каждому учащемуся овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения; через художественное слово привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней; научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе. Хореография Задачи: • Формирование специальных знаний, умений и навыков в области хореографического искусства; • Развитие у детей интереса к классическому и современному танцу посредством повышения общего культурного уровня; • Укрепление мышечного аппарата у детей, исправление нарушений осанки; • Воспитание таких черт характера, как настойчивость, целеустремленность; • Дисциплинированность, трудолюбие; • Воспитание чувства прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца; • Воспитание культуры движения, координации, чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональности исполнения. Изостудия Цели курса: • Развитие личности учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности; • Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности. Фрагмен т Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Методический конструктор внеучебной деятельности Спортивно1. Приобретение оздоровительшкольником социальных знаний ная деятельность Секция футбола, «Разговор о правильном питании», физминутки, динамические паузы, кислородные коктейли. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности «Весёлые старты», внутришкольная олимпиада 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Социально ориентированные пробеги, благотворительные матчи В МАОУ «СОШ № 67 г. Челябинска при ЮУрГУ» Виды деятельности Название курса Спортивнооздоровитель ная Го Тхекванндо Баскетбол Волейбол Шахматы Спортивные игры ОФП Количество часов в неделю 1 2 2 2 1 2 2 Шахматы Игра в шахматы решает сразу несколько задач: • Познавательную: расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развивает изобретательность и логическое мышление; • Воспитательную: вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость. А также внимательность и собранность; • Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах; • Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям; • Физическую: побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской; • Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности. Фрагмен т Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремёсел Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры, детская производственная бригада под руководством взрослого Совместное образовательное производство под руководством детей и взрослых Методический конструктор внеучебной деятельности Трудовая (производственная) деятельность 1. Приобретение школьником социальных знаний Занятия по конструированию, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. 2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности Трудовые десанты; сюжетно-ролевые продуктивные игры «Город мастеров», «Почта», «Фабрика»; детская производственная бригада 3. Получение опыта самостоятельного социального действия Детско-взрослое образовательное производство В МАОУ «СОШ № 67 г.Челябинска при ЮУрГУ» Виды деятельности Трудовая деятельность Название курса Легоконструирование Моделирование Количество часов в неделю 1 1 Курс «Моделирование» Изучаемые модули: • «Оригами» - на занятиях дети знакомятся с условными обозначениями, используемыми при оригами, приёмами складывания бумаги и изготовления из неё различных изделий. • «Бумагопластика» - продолжается знакомство с приёмами работы с бумагой, изучается конструирование из бумаги, плоскостное и объёмное моделирование, выполнение индивидуальных и коллективных работ. • «Каркасное моделирование» - дети знакомятся с приёмами работы с проволокой, фольгой. Учатся изготавливать объёмные работы с использованием различных материалов: шнура, пряжи… знакомятся с техникой шениль. Лего-конструирование • Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе. • Развитие логического, алгоритмического, системного мышления; творческих способностей; воображения. • Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе и при изучении других школьных дисциплин. • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов. • и др. Сотрудничество с УДОД • • • • • • МУДОД ЦВР «Истоки» МУДОД ЦРТДиЮ Областная библиотека им.В.Маяковского МУДОД ДПиШ им. Крупской ДСЮШОР по ориентированию Учреждения культуры (Областной краеведческий музей, театр «Манекен», ТЮЗ и т.д.) договора Создание программ • Соответствуют ФГОС НОО • Составляются на основе школьного положения о программах учебных предметов и курсов • Нацелены на достижение УУД (личностных и метапредметных результатов) • Являются составной частью ООП НОО ОУ 63 Типы программ внеурочной деятельности: • Комплексные образовательные (Предполагают последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности). • Тематические образовательные (Направлены на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и используются при этом возможности различных видов внеурочной деятельности). • Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности (Игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная и др.) • Возрастные образовательные программы (Могут соотноситься с возрастными категориями: для младших школьников, для старшеклассников и др.) • Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (первого, первого и второго, второго и третьего и т. д.) • Индивидуальные образовательные программы (Программы для детей с неординарными способностями, особенностями состояния здоровья, развития.) 64 Правила по разработке программ внеурочной деятельности • приступать к разработке программы необходимо с четким и внятным представлением о предполагаемом результате; • выбор форм внеурочной деятельности должен опираться на гарантию достижения результата определенного уровня; • при разработке программы необходимо выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого; • форсирование результатов и форм недопустимо, так как это не обеспечивает повышение качества и эффективности деятельности; 65 Разделы программы внеурочной деятельности: • Титульный лист, • Пояснительная записка, включающая учебно – тематический план, содержание программы с планируемыми результатами, включая УУД, методическое обеспечение, список литературы, пакет диагностических методик • Календарно-тематическое планирование 66 Титульный лист 1. Полное наименование образовательного учреждения. 2. 2. Где, когда и кем утверждена данная образовательная программа • Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов, протокол №__ от «___» 20____г. Руководитель МО_________ • Согласовано «_»_____20____г. Зам. директора по УВР__________ • Утверждаю. «__»______20____г. Директор _________ 3. Программа внеурочной деятельности Полное название программы.(если оно сформулировано образно или не дает полного представления об изучаемом курсе, целесообразно дать дополнительное краткое пояснение под приведенным названием). Указать, какая программа (типовая, модифицированная, авторская) и автора. (Указать направление внеурочной деятельности) 4.Возраст детей, на которых программа рассчитана. 5.Срок реализации программы. 6. Ф. И. О. и должность составителя (составителей). 7. Название города. 8.Год разработки программы. Пояснительная записка: • Четко и ясно сформулировать цель и задачи, а также указать новизну данной программы, актуальность, ее отличие от других программ той же направленности и похожего вида деятельности. • Особенно важно здесь отметить, где находятся и в чем выражаются те авторские "изюминки", которые и делают данную программу оригинальной, самобытной для данного образовательного учреждения. • Цель образовательной программы – это, образно говоря, ее стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат. • Задачи – это ступеньки лестницы, ведущей к достижению искомой цели, те конкретные пролонгированные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель. • Общая целевая ориентация программы неизбежно должна учитывать развитие ребенка, его потенциала на основе (с помощью) приобретения определенных знаний, умений, навыков и сформированных универсальных учебных действий. • Характеризовать ожидаемые результаты при реализации данной программы. 67 68 Воспитательные результаты трех уровней: При разработке программы по внеурочной деятельности школьников формы и содержание деятельности выстраиваются таким образом, чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов трех уровней: • первый уровень результатов - приобретение учащимися социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.); • второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд и т.д.); • третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. 69 Система отслеживания и оценивания результатов (Контроль и фиксация (вариант) инструмент подпрограмма формарезультата) форма предъявления контроля для оценки Наличие материала по исследовани Параметры результата Подпрограмма «Тропинка» Папка исследовател я оценки ю Подпрограмма «НОУ «Юргушата» Сообщениедоклад Подпрограмма Публичное «Риторика» выступление Проведенное Критерии исследование написания исследования Конкурс ораторов Критерии публичного выступления Учебно - тематический план: • Учебно тематический план программы табличном виде. 70 выполняется в • Учебно тематический план – это перечень разделов программы, подразделенных на темы, с указанием часов (теоретических и практических, аудиторных и внеаудиторных), отведенных на каждый раздел и каждую тему. • Между учебно - тематическим планом и последующим изложением содержания запланированных тем должно быть строгое соответствие. 71 Рекомендации: Общекультурное направление внеурочной деятельности Программа: Театр (1-4 класс) Тема Теоретические (час) Практические (час) 1.Основы театральной культуры 2 2 2.Культура и техника речи 2 5 3.Театральная игра - 3 72 Содержание программы: • Необходимо кратко, но в то же время достаточно конкретно описать содержание теоретического и практического занятия. • Если занятие теоретическое - какие знания получат дети, а если практическое – какие навыки и умения приобретут и отработают школьники в ходе занятия. • Важно запланировать результаты по каждой теме (например участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, концертах, конференциях, экспедициях, походах, защите творческих работ и т. п.) и формируемые универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) 73 Хоровое пение «Звонкие голоса» (Общекультурное направление) Планируемые результаты деятельности (УУД): Ученик научится: -владеть основными вокально-хоровыми навыками (певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, дикция, унисон (познавательные, личностные УУД); -быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах (коммуникативные УУД); -сохранять и укреплять своё здоровье средствами правильного дыхания и пения (личностные УУД) - ставить и реализовывать цели своих занятий хоровым пением (регулятивные УУД). 74 Методическое обеспечение программы: • Описание форм занятий, планируемых по разделам (темам) программы, • Описание приемов и методов проведения занятий, • Дидактическое и техническое оснащение, необходимое для реализации программы, • Формы подведения итогов по основным разделам. 75 Список литературы: 1. 2. 3. 4. 5. Фамилия и инициалы автора Полное название работы Место издания Издательство (если оно вам известно) Год издания. (Москва и Санкт - Петербург пишутся сокращенно: соответственно М. и Спб., остальные города – полностью). 6. Желательно разделить литературу на несколько разделов: • для педагогов; • для обучающихся; • для родителей (если это предусмотрено особенностями программы). 76 Приложения (желательно) Для каждой образовательной программы важно разрабатывать свой пакет диагностических методик: Клуб «Юный краевед» Мир деятельности Рабочая программа (учителя) Согласно школьному Положению содержит: • Цели • Задачи • Планируемые результаты • Календарно-тематическое планирование • УМК • Мониторинг Составляется на 1 год, утверждается ежегодно Формирование групп • • • • Анкетирование родителей Определение преподавателей Распределение детей на группы Соблюдение требований ФГОС НОО и СанПиН Принципы: гуманистической направленности, системности, вариативности, добровольности, успешности и социальной значимости. Наполняемость групп (СанПиН 2.4.4.1251-03) Оптимальная-допустимая Занятия техническим творчеством 10-15 человек Занятия с использованием ИКТ 10-15 Художественные объединения детей 10-15 Хоровое объединение 30-70 Бальные танцы 10-45 Хореография 10-25 Занятия эколого10-20 биологической направленности Занятия физкультурнооздоровительного профиля 10-15 Минимальный возраст Вид спорта Возраст Гимнастика 6 лет (д), 7 лет (м) Спортивные танцы 7 лет Шахматы, шашки 7 лет Тхэквондо 10 лет Баскетбол, футбол 8 лет Спортивное ориентирование 8 лет Режим работы • • • • • Начало занятий – 8.30 Уроки – 8.30-11.50 12.00 – обед 12.30 – 13.30 – прогулка 13.40 – 16.00 – внеурочная деятельность, ГПД Расписание внеурочной деятельности • Линейное расписание • Нелинейное расписание Организация контроля • • • • Учёт нагрузки обучающихся Наполняемость групп (СанПиН 2.4.4.1251-03) Журнал внеурочной деятельности Оценка достижения планируемых результатов Предмет диагностики •Личность воспитанника •Детский коллектив •Профессиональная позиция педагога Спасибо за внимание!
