proekt-zanjatija-vetka-rjabiny_ruvb6

Разработчик проекта:
Воспитатель МБДОУ «Детский сад
«Ягодка»
Софронова Алена Владимировна
Тип проекта:
-Творческий
-групповой
-краткосрочный.
Срок реализации проекта 2 недели.
Участники проекта:
• Воспитанники
подготовительной
группы МБДОУ
«Детский сад «Ягодка»;
• Педагоги;
• Родители.
Актуальность проекта:
Квиллинг (бумагоскручивание, бумажная филигрань) - это техника закручивания
полосок бумаги в различные формы и составление из них целостных произведений.
Актуальность проекта обусловлена тем, что польза квиллинга, как и многих других
видов творчества, неоспорима.
Во первых, квиллинг развивает мелкую моторику у детей. Стимулирует у детей
усидчивость, внимание, зрительную память, образное мышление и речь. Развитие
речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.
Занятия квиллингом с использованием логопедических приемов ненавязчиво и
эффективно помогают развивать речь и пополнять словарный запас ребенка.
Способоствует развитию творческих способностностей, самовыражению
посредством создания индивидуальной, неповторимой композиции.
• Определение темы и проблемы
будущего проекта, постановка
цели и задач;
• Подбор и разработка необходимых
материалов (тематических занятий,
бесед, подбор специальной
литературы, материального оснащения,
составление плана реализации проекта)
• Предварительная работа с родителями
детей.
Цель:
Развитие интегрированных
качеств воспитанников
в процессе продуктивной
деятельности с использованием
техники квиллинг.
Задачи:
1. Познакомить детей с новым видом
конструирования – квиллингом,
формировать умение изготавливать
основные формы (плотную спираль,
каплю, ) и из них составлять композицию
2.Развивать у детей способность работать
руками, совершенствовать мелкую
моторику рук,развивать логическое и
пространственное мышление, внимание;
3. В процессе работы воспитывать
аккуратность при выполнении, эстетику,
интерес;
Методы и приёмы :
Метод постановки целей и мотивации у детей: игровая
мотивация, организация образовательной среды;
Метод активизации деятельности : беседа, создание
проблемной ситуации, анализ и вывод;
Приёмы организации практической деятельности: показ
приёма техники квиллинг, использование схем,
определение и демонстрация
способов изготовления, продуктивная деятельность.
Приёмы поддержания интереса у детей: физкультурная
пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов
детской деятельности.
Метод оценки и самооценки: поощрение, совместное с
педагогом и
детьми определения качества продуктивной деятельности,
взаимопомощь детей.
Планируемые результаты:
• Развитие у воспитанников интереса к
технике квиллинг;
• Умение действовать самостоятельно;
• Проявление эмоциональной
отзывчивости в деятельности и
общении со взрослыми и
сверстниками;
• Воспитание нравственных качеств;
• Умение воспитанников решать
интеллектуальные и личностные
задачи;
• Расширение и активизация словарного
запаса.
1 . Вводная часть:
-Создание проблемной ситуации;
-Создание мотива для деятельности
детей;
-Определение цели;
2 . Основная часть:
-Показ, комментирование, дискуссия;
-Определение способа изготовления;
-Планирование;
-Изготовление;
-Обыгрывание;
-Физкультурная пауза;
-Выставка готовых работ;
3. Заключительная часть:
-Подведение итогов, самоанализ работы
воспитанников.
Вводная часть.
Цель вводной части занятия — настроить
группу на совместную работу, установить
эмоциональный контакт между всеми
участниками.
Основные методы работы — создание мотива
для деятельности детей, игры,беседа.
Способ реализации:
Волшебное путешествие в загадочный лес.
Знакомство с принцессой Квиллинг.
Дети играя ставят основную цель занятия.
Основная часть:
На данную часть приходится основная нагрузка занятия. Тему
объявляет не педагог, а дети выдвигают предположения, после совместного
рассматривания, наблюдения, беседы, исследования, сравнения, обобщения
(педагог подводит их к этому), тем самым формируя мотивацию к познанию
нового. Любое предположение детей заслуживает внимания, и ни одна
неправильная, на взгляд педагога, гипотеза не должна быть резко
опровержена. Необходимо помочь воспитаннику изменить свою точку
зрения, путём собственных логических умозаключений, выводов.
Общая цель основной части - решить все задачи, поставленные в
программном содержании и реализовать запланированную индивидуальную
работу с детьми.
Инструменты и материалы
 Наборы цветных полосок для
квиллинга;
 Палочка для скручивания бумажных
лент;
 Клей ПВА;
 Специальная линейка;
 Пинцет
Основные формы
Заключительный этап:
Итог занятия.
Подведение итогов занятия
ориентировано на формирование
оценки своей деятельности,
деятельности сверстников и
положительного отношения к труду.
Оценка работы детей на занятии.
Оценивается не деятельность детей на
занятии, а то, насколько материал
занятия помог детям расширить и
обогатить свои знания.
Критерии оценки
деятельности детей:
• Ребёнок задаёт вопросы;
• Активно участвует в продуктивной
деятельности;
• Проявляет самостоятельность;
• Обращается за помощью к
взрослому и детям, и оказывает её
сверстникам;
• Сопереживает;
• Эмоционально реагирует;
• Проявляет волевое усилие;
• Аргументирует самооценку.
• Выполнение запланированного
объема;
• Мера реализации цели занятия;
• Объем и качество знаний и
умений детей;
• Общая оценка результатов и
эффективности занятия;
• Воспитательное,
образовательное, развивающее
значение занятия;
• Рекомендации по улучшению
качества учебного занятия.
Работа с родителями:
1.Оформить папку-передвижку,
содержащую информацию об
искусстве квиллинга, его истории,
материалах и инструментах,
необходимых для работы, основных
формах.
2.Консультация для родителей:
«Волшебный мир квиллинга»