Конкурс инновационных продуктов 2014
advertisement
СЕТЕВОЙ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ Система внутреннего мониторинга качества образования дошкольной образовательной организации ГБДОУ №25 «УМКА» КУРОРТНЫЙ РАЙОН ГБДОУ №59 ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РАЙОН САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014 Номинация: управление образовательной организацией Форма ИП: модель Тематика ИП: развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ Качество дошкольного образования: это комплексная характеристика системы дошкольного образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям субъектов образовательных отношений. Понятие «качество образования» относится и к результату, и к процессу. Мониторинг дошкольного образования: процесс организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности дошкольной образовательной организации, обеспечивающий непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ Внутренний мониторинг: процесс организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности дошкольной образовательной организации, осуществляемый внутри педагогической системы, преимущественно через самоанализ и самооценку профессиональной педагогической деятельности, обеспечивающий оценку ее (педагогической системы) состояния и прогнозирование ее развития. Педагогическая диагностика как инструмент мониторинга: деятельность педагога, направленная на изучение и оценку фактического состояния субъектов в условиях образовательного процесса, прогнозирование тенденций их развития как основы для целеполагания и проектирования педагогического процесса. АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ Образовательные результаты. Повышение уровня достижений воспитанников детского сада, развитие их субъектности. Педагогические результаты. Совершенствование образовательных условий, усиление их ориентации на возрастные и индивидуальные характеристики воспитанников. Совершенствование образовательной программы дошкольной образовательной организации по результатам мониторинга. Развитие педагогической рефлексии, рост профессионализма педагогических кадров. Социальные результаты. Рост удовлетворенности образовательными услугами детей и родителей. Экономические результаты. Повышение качества дошкольного образования приводит к росту доверия со стороны населения, растет и инвестиционная привлекательность дошкольного образования ОСОБЕННОСТИ НАШЕГО ПРОДУКТА • Попытка системного подхода к разработке мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации • Участие всего педагогического коллектива в измерительных процедурах и оценке результатов, включение детей и родителей в оценку качества образования • Направленность мониторинга →на реализацию рефлексивной и прогностической функций, что способствует осознанию педагогами профессиональных целей, профессиональному росту • Смысловой, а не формальный подход к организации мониторинговых измерений • Теоретическое обоснование предлагаемой системы мониторинга качества дошкольного образования. • ЧТО? Система мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации складывается из: • мониторинга образовательного процесса • мониторинга образовательных условий • мониторинга образовательных результатов. ДЛЯ ЧЕГО? ЗАЧЕМ? • совершенствование качества дошкольного образования благодаря выявленным проблемам и достижениям; • принятие верных управленческих решений; • планирование по результатам мониторинга актуальных задач для качественного функционирования и развития образовательной организации. ДЛЯ КОГО? • Для педагогов, осуществляющих дошкольное образование • Для организаций, занимающихся постдипломным образованием • Для инновационных площадок, реализующих задачи повышения квалификации педагогических кадров Как? • Системный подход к разработке мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации • Участие всего педагогического коллектива в измерительных процедурах и оценке результатов, включение детей и родителей в оценку качества образования • Направленность мониторинга на реализацию рефлексивной и прогностической функций, что способствует осознанию педагогами профессиональных целей, профессиональному росту • Смысловой, а не формальный подход к организации мониторинговых измерений Модель внутреннего мониторинга качества дошкольного образования • • • • • • • • • 1. Мониторинг качества образовательных условий: финансовые условия материально-технические условия предметно-развивающая среда психолого-педагогические условия кадровые условия 2. Мониторинг качества образовательного процесса динамика освоения ООП ДО 3. Мониторинг качества образовательных результатов: степень достижения планируемых результатов с учетом целевых ориентиров ФГОС ДО удовлетворенность родителей и детей удовлетворенность социальных партнеров В ЧЕМ ЗНАЧИМОСТЬ ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА? Выводы внутреннего мониторинга качества образования в образовательной организации станут основой: • для формирования и коррекции образовательной программы, • для профессионального развития и саморазвития педагогического коллектива, • для определения актуальных задач по совершенствованию образовательных условий, • для учета образовательных запросов родителей и воспитанников. Теория – обязательная часть содержания, которое осваивают педагоги Удовлетворенность родителей – один из показателей мониторинга качества образовательного процесса Оснащение оборудованием с высоким образовательным ресурсом один из показателей качества образовательных условий «Зеленая гостиная» оснащена в соответствии с характеристиками среды ФГОС ДО Мастер-класс «Мини-музей для развития представлений о человеке в истории и культуре» соответствие качества образовательной программы качеству образовательных условий Практикум по развитию наблюдательности проводит педагог-психолог Демидова Т.Л. Анализ детских рисунков одно из диагностических умений педагога (педагог-психолог Юдина Е.П.) Родители убедились, что контролировать свое поведение даже в игре очень сложно. Практикум для родителей проводит воспитатель Фомина Л.А. Качество образовательного процесса – ключевое звено мониторинга (воспитатель Усова Н.В. организует опытно-поисковую деятельность детей) Функциональность образовательной среды – один из показателей мониторинга качества образовательных условий Спасибо за внимание
