Критерии результативности деятельности ОЭП и оценки качества инновационной деятельности
реклама
Критерии результативности деятельности ОЭП и оценки качества инновационной деятельности Семинар для городских ОЭП 15.04.13 Автор презентации: Матина Г.О., доцент кафедры управления и экономики образования СПб АППО, к.психол.наук, [email protected] О регулировании инновационной деятельности в системе образования Санкт-Петербурга, распоряжение КО СПб № 864р от 19.05.2010 3.2. Требования к качеству продукции, представляемой ОУ - экспериментальной площадкой: - соответствие потребностям развития образовательной системы Санкт-Петербурга; - новизна, достаточная степень детализации, практическая значимость для различных категорий педагогических работников (администрация, педагоги), технологичность, разноплановость (для подготовки педагогических кадров к нововведениям, для организации учебного процесса, внеурочной деятельности, работы с родителями учащихся и др.), востребованность, возможность использования в массовой практике. Качество инновационной деятельности Степень соответствия инновационн ой деятельности институцион альным нормам и правилам Качество содержания ИД, ОЭР Качество организации , используемых ресурсов и технологий Качество результатов Качество анализа процесса и результата (качество аналитиче ской деятельно сти) Степень соответствия инновационной деятельности институциональным нормам и правилам (п.3.1 Положения…) • Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности по форме, утвержденной распоряжением КО; • материалы, указанные в п. IV, V проекта ОЭР (продукты ИД) • научно-методические материалы, разработанные в ходе эксперимента; • копии методических публикаций по теме эксперимента (методических пособий и рекомендаций, статей по теме исследования в методических журналах; материалов конференций, на которых представлялись результаты эксперимента, и др.); • статистические данные педагогической диагностики, подтверждающие положительную динамику результатов образовательной деятельности по итогам внедрения педагогического новшества в практику работы ОУ; • аналитические материалы, подтверждающие положительный социальный эффект нововведения (увеличение доли образовательных услуг, включая платные; признание значимости нововведения родителями, учащимися, педагогами и др.). Критерии и показатели 1. Степень соответствия материалов формальным требованиям Наличие всех отчетных материалов, перечисленных в Положении Соответствие заявленных в начале эксперимента материалов итоговым, предоставляемым как отчетные 2. Качество организации ИД и результатов на основе объемных показателей Масштабность изменений Интенсивность инновационной деятельности Наличие положительной динамики заявленных изменений Качество содержания Актуальность опыта Востребованность и значимость ИД для систем разного уровня Степень новизны Ясность и полнота изложения основной идеи и целесообразности проводимых изменений Концептуальность Системность описания Яркость, оригинальность педагогической идеи, нестандартность решения Возможность использования в практике образовательных учреждений (организаций) Качество организации ОЭР, используемых ресурсов и технологий Качество организационной составляющей Качество технологической составляющей Качество ресурсной составляющей Целесообразность планируемых действий Наличие описания педагогических, образовательных, управленческих технологий деятельности как механизмов инновационной деятельности Необходимость и достаточность привлекаемых ресурсов Последовательность и взаимосвязанность действий Разноуровневость организационных действий Обоснованность применения заявленных технологий Полнота (пошаговость) описания технологической составляющей Обоснованность использования ресурсов для организации ОЭР, ИД Наличие оценки влияния ресурсной составляющей на эффективность организации деятельности Качество результатов Соответствие планируемых результатов полученным в процессе ОЭР, ИД Убедительность и значимость представленных результатов Положительная динамика тех образовательных результатов, на получение которых направлена ИД Значимость социально-педагогических эффектов Качество аналитической деятельности Полнота и глубина анализа результативности и эффективности ОЭР, ИД Структурированность и последовательность анализа Понимание и анализ причинно-следственных связей, факторов, условий Уровень обобщения и представления опыта Концептуальные, критериальные, логические основания для анализа и выводов Наличие критериальной и прогностической оценки Аналитическая справка Насколько полно представлено описание опыта (этапа ОЭР)? Соответствуют ли организационные действия целям и задачам деятельности? Достаточно ли отражены управленческие действия, вопросы ресурсного обеспечения, научно-методической поддержки и взаимодействия субъектов деятельности? Насколько значимы, обоснованы и обобщены результаты? Представлена ли оценка значимости результатов и перспектив развития ИД? Инновационные продукты Актуальность и востребованность ИП Степень инновационности Полнота и технологичность описания ИП Возможность распространения и внедрения в ОУ СанктПетербурга Значимость разработанного продукта Спасибо за внимание
