Условия использования подвижных игр и эстафет в физическом развитии дошкольников
реклама
Условия использования подвижных игр и эстафет в физическом развитии дошкольников Игра, как никакая другая деятельность способна организовать все силы ребёнка, наполнить его существо самыми яркими эмоциями и таким образом в одно время заглушить чувство усталости и доводить до высшей степени работоспособность организма Е.А.Аркин Понятие «подвижная игра» • Л.В.Былеева рассматривает подвижную игру – как игру, в основу которой положен комплекс активных двигательных действий. • Н.Н.Кожухова, Л.Н.Рыжкова, определяют подвижную игру как сложную эмоциональную деятельность детей, направленную на решение двигательных задач, основанную на движении и наличии правил. • По мнению Е.А.Тимофеевой, в подвижной игре все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия, которые обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определённой цели, поставленной перед детьми. • Признаки, положенные в основу классификаций подвижных игр: • -по двигательному содержанию; • -по возрасту играющих; • -по преимущественному формированию физических качеств; • -по использованию пособий и снарядов; • -по степени физической нагрузки. Классификация подвижных игр по двигательному содержанию. • Игры с ходьбой • Игры с бегом • Игры с лазаньем • Игры с прыжками • Игры с метанием По степени физической нагрузки. • Игры большой подвижности Одновременно участвует вся группа детей. Построены они в основном на таких движениях, как длительный или ускоренный бег и прыжки на скорость, могут иметь разные комбинации движений. • Игры средней подвижности Активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами. • Игры малой подвижности Движения выполняются в медленном темпе, есть статичные положения, часто с проговариванием и пением, с одним водящим или без него, творческие игры, дидактической направленности, (игры с ходьбой, игры на внимание и координацию). Варьирование нагрузки • • • • • • • Количество повторов игры Качество и размер площадки Наличие атрибутов, сюжета Наличие разных комбинаций движений Степень освоенности движений Темп игры Количество водящих МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА • • • • Младший возраст Правила просты и предварительно не объясняются Игры носят сюжетный характер Воспитатель исполняет ведущую роль Простое двигательное содержание 1-2 движения МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА • • • • • Старший возраст Правила более сложные предварительно объясняются педагогом Игры носят бессюжетный и сюжетный характер Воспитатель не исполняет ведущую роль Более сложное двигательное содержание 1-3 движения Вводятся игры соревновательного и творческого характера Подготовка к игре • Название игры • Расположение, размещение детей на площадке • Объяснение правил и определение ведущего движения • Выбор водящего • Подведение итогов игры Для закрепления правил в игре используются -четкое объяснение правил приемами с учетом содержания игры и характера самих правил; -повторение правил перед игрой, чтобы еще раз напомнить, нацелить детей на их выполнение; -поощрение и контроль воспитателя за выполнением правил; -контроль детей за соблюдением правил; -усложнение правил по мере освоения их детьми; -изменения правил при определенных условиях; -индивидуальная работа с детьми, нарушающими правила. Условия использования подвижных игр в работе с дошкольниками • Соответствие возрасту и двигательным возможностям детей, учет индивидуальных особенностей. • Обеспечение дифференцированного подхода. • Разнообразие игр по основным движениям и степени нагрузки. • Четкая классификация и систематизация игр. • Органичное сочетание подвижных игр и задач занятия (для использования игр на занятиях). • Использование в повседневной деятельности подвижных игр, рекомендованных инструктором. Сочетание подвижных игр и задач занятия Задачи занятия • Закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед в подвижной игре «___», развивать силу ловкость. Подвижная игра • Игра «Зайцы и Лисичка» средней степени подвижности, с прыжками, сюжетная, развитие силы Сочетание подвижных игр и задач занятия Задачи занятия • Учить выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед из обруча в обруч по прямой (сила, нагрузка на ноги, корпус) Планируются игры Подвижная игра средней Планируются игры степени подвижности без прыжков ( лазанье, хороводная) Сочетание подвижных игр и задач занятия Задачи занятия • Учить лазать по гимнастической стенке разноименным способом (сила, нагрузка на руки, ноги, развитие внимания, координация). • Закреплять навыки метания мяча двумя руками из-за головы Не планируются! Не на планируются! • Игры внимание • Игры с лазаньем и ползаньем • Игры малой подвижности Сочетание подвижных игр и задач занятия Задачи занятия ПЛАНИРУЮТСЯ • Учить лазать по гимнастической стенке разноименным способом (сила, нагрузка на руки, ноги, развитие внимания, координация). • Закреплять навыки Игры с бегом на скорость, высокой или средней подвижности, с ходьбой и бегом. Планирование эстафет • Только сочетаемые движения • Не планировать упражнения в равновесии и на координацию • Использовать ориентиры и разметку • Брать не более трех-четырех основных движений, находящихся на этапе закрепления и совершенствования ( 3 этап) Бег до обруча Прыжки на двух ногах с продвижением вперед из обруча в обруч Забрасывание мяча в корзину Бег обратно, оббежав корзину Ошибки • Игры планируются произвольно без связи с содержанием занятий • Игры однообразные на одно основное движение без учета физической нагрузки • Много разных игр, но ни одна не закрепляется • Эстафеты перегружены движениями • В эстафеты включаются не до конца освоенные движения
