Сказка как средство воспитания нравственных качеств детей мл

Методическая разработка по теме
«Сказка как средство воспитания нравственных
качеств детей младшего дошкольного
возраста»
Воспитатель МБДОУ детский сад «Родничок» .
Седова Н.А.
Доброта должна стать таким же обычным
состоянием человека, как мышление. Она
должна войти в привычку.
В. А. Сухомлинский
Русская народная сказка оказывает позитивное влияние на развитие
нравственных качеств детей дошкольного возраста. Сказка сопровождает
ребенка с раннего детства, сказка живет до сих пор, увлекает детей и
содержанием, и художественной формой.
«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни,
надо ввести его в мир книг»
В.А.Сухомлинский
Цель – Формирование у детей младшего
возраста нравственных качеств в процессе
ознакомления со сказкой.
К сожалению в наш век информатизации
отношение детей к книге изменилось, снизился
интерес к чтению.
Не читая, человек не развивается, не учится
думать, анализировать, сопоставлять, делать
выводы
• Важно закладывать основы нравственности,
воспитывать моральные ценности с самого
раннего возраста, когда формируется характер,
отношение к миру, к окружающим людям. Ведь
с рождения ребенок нацелен на идеал
хорошего.
Задачи
• Создать необходимые условия для
знакомства детей с русскими народными
сказками.
• Воспитывать у детей отзывчивость,
общительность, дружелюбие.
• Способствовать тесному взаимодействию
с родителями в процессе приобщения
детей к ценностям русской народной
сказки
• Сказки и внутренний мир ребенка
неотделимы друг от друга.
• Сказка является необходимым этапом в
развитии детей, этапом который
формирует запас жизненной прочности,
или является некой библиотекой
жизненных ситуаций.
Участники образовательного
процесса
• Дети
Родители
Воспитатели
•Пути реализации:
пополнение книжного уголка,
изготовлены и обновлены разные виды театра,
проведена акция «Подари книгу детскому саду»
Формы и методы работы со
сказкой
• групповые и подгрупповые занятия, вечера
сказок, дидактические игры, выставки
рисунков и поделок сказочных героев.
• наглядный метод;
• словесный метод;
• игровые формы.
• Речевые и музыкальные народные игры,
танцы, песни также находят отклик в душе
каждого ребенка.
Рассказывание сказки – самый
распространенный метод ознакомления со
сказкой
• фото
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривая иллюстрации дети приобщаются к
изобразительному искусству. Знакомятся с творчеством
художников: Ивана Билибина, Юрия Васнецова, Евгения
Чарушина и др.
• Дидактические игры использую для
закрепления знаний как в совместной , так и в
самостоятельной деятельности.
Инсценирование сказок
• Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее
содержании всегда заложен урок, который они
постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к
тексту сказки.
• Например: сказка «Репка» учит быть дружными,
трудолюбивыми.
• Сказка «Маша и медведь» предостерегает : в лес одним
ходить одним нельзя – можно попасть в беду, а , если так
случилось – не отчаивайся, старайся найти выход из
сложной ситуации.
• Забота о ближнем поощряется в сказке «Бобовое
зёрнышко»
• Наказ слушаться родителей звучит в сказках «Гуси
лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Колобок».
• Театр на фланелеграфе
Драматизация сказки
Знакомство со сказкой заканчивается Продуктивной
деятельностью: раскрашивание картинок, лепка
персонажей сказки, конструирование нового домика для
зверей
• Необходимо отметить особую роль родителей в
проведении работы со сказкой.
• Ведь игра и сказка не должны
представляться как временные явления. Они
должны иметь свое продолжение в семье.
Мероприятия с родителями:
• Тематические родительские собрания и
консультации
• Дни открытых дверей
• Проведение совместных праздников и досугов
• Выставки работ детей и родителей
Работа с родителями
Подружились лиса с петушком
Родители активные участники
праздников и развлечений для детей
«Сказки позволяют малышу впервые
испытать стойкость и храбрость, увидеть
добро и зло. Сказки утверждают ребенка в
правильном отношении к миру»
Л.Н.Толстой
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!