РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ

РОЛЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В РАЗВИТИИ
ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
L/O/G/O
Урок - основа образовательного
процесса.

Организация самостоятельной
учебной работы – один из путей
повышения эффективности урока и
активизации учащихся на уроке.
П.И.Пидкасистый, В.А.Крутецкой, Б.П. Есипов,
Ю.М. Колягин, Я.Л. Пономарев,известные педагоги
и психологи,подчеркнули:
« Именно в ней более всего могут проявляться
мотивация, целенаправленность, а также
самоорганизованность, самостоятельность,
самоконтроль и другие личностные качества.
Самостоятельная работа обучающегося может
служить основой перестройки его позиций в
учебном процессе ».
Тема исследования:
cамостоятельная работа как
способ развития творческих
способностей младших
школьников.
Цель исследования:
изучить педагогическую основу
организации самостоятельной
деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
-изучить научно - методическую литературу по
теме исследования;
- проанализировать зависимость между умением
младших школьников самостоятельно работать и
уровнем развития их творческих способностей;
-разработать рекомендации для учителей по
организации самостоятельной
работы
младших школьников на уроке.
Объект исследования самостоятельная работа младших
школьников.
Предмет исследования
развитие
творческих способностей младших
школьников на основе самостоятельной
работы.
-
Гипотеза:
педагогически правильно организованная
самостоятельная работа младших
школьников с учетом их индивидуальных
способностей является одним из
эффективных способов развития их
творческих способностей.
Методы исследования:
наблюдение,
эксперимент,
анализ литературы,
беседа.
Разработка эффективных приёмов и
методов по организации самостоятельной
работы младших школьников -
основной этап нашей работы .
При организации индивидуальной
самостоятельной работы на всех уроках ребятам
предлагались разноуровневые карточки. В них
разные задания по степени трудности.
Для активизации творческого потенциала
учащихся при организации самостоятельной
работы учащихся использовались разнообразные
приемы и техники:
площадка «Мастерская слова»;
марафон «Я - режиссёр»;
уроки-проекты
В ходе исследования было замечено, что
Отношение у школьников(20уч-ся) к самостоятельной
работе значительно улучшилось.
 Учащиеся начали проявлять заинтересованность в
углублении своих знаний и возможности проявлять
самостоятельность при выполнении самостоятельных работ
(15уч-ся,75 %).
Помимо решения задач и выполнения различного рода
упражнений, школьников заинтересовала работа с
дополнительной литературой и подготовкой сообщений
(3уч-ся,15 %).
По-прежнему ребятам необходимы были ответы учителя на
вопросы, возникающие при выполнении заданий, но уже были
учащиеся, которые в помощи учителя не нуждались
(2уч-ся,10 %).
Наряду с нежеланием готовить домашнюю работу, школьникам
нравилось выполнять творческие и индивидуальные задания.
Вывод :
эффективность самостоятельной
работы достигается, если :
-является одним их составных, органических
элементов учебного процесса;
-предусматривается специальное время на каждом
уроке;
- проводится планомерно и систематически, а не
случайно и эпизодически.
Рекомендации учителям начальной школы
1.Четко формулировать цель самостоятельной работы.
2.Содержание и объем самостоятельной работы должны быть
посильными для учащихся, а сами ученики — подготовлены теоретически
и практически.
3.Самостоятельной работе учащихся должен предшествовать
наглядный показ приемов работы учителем, что сопровождается четкими
объяснениями, записями на доске.
4. Предлагать задания, выполнение которых не допускает действия по
готовым рецептам и шаблону, а требует применения знаний в новой
ситуации.
5. Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.
6. Подбирать задания, вызывающие интерес учащихся .
7. Самостоятельные работы необходимо планомерно и систематически
включать в учебный процесс.
8.Разумно сочетать изложение материала учителем с самостоятельной
работой учащихся.
9. При выполнении учащимися самостоятельных работ любого вида
руководящая роль должна принадлежать учителю.
Спасибо за
внимание!
L/O/G/O