Абдулахад Н.

Технология «Эстафетный диалог»
Актуальность – необходимость тренинга студентов
в условиях командной и поисковой работы для
формирования профессиональных компетенций
мобильного работника на производстве, малом
бизнесе, в социальной сфере общества
Новая идея: взаимодействие студентов в
эстафетном диалоге позволит формировать
способность работы в команде и приводит к
глубокому пониманию учебного материала.
Цель технологии: приобщать студентов к
приемам адекватного продолжения чужих мыслей
в межличностном и межгрупповом диалоге при
осмыслении учебного материала.
Используемые средства: групповая работа,
групповые учебные задания, структурнологические схемы темы, недоконченные задания,
имитационные роли студентов, конкурс на лучшее
обобщение групповой позиции.
Методологическое основание синергетические
свойства открытых систем, идеи «несовпадение
человека с самим собой» и «понимание
собственной мысли в сравнении с мыслями других
людей», межличностное и межгрупповое
взаимодействие.
Структурная логика технологии:
1. Структурно-логическая схема
2. Блоки знаний для групповой работы
3. Группы студентов по 3-5 человек
4. Эстафета внутри групп
5. Презентация группами своих заданий
6.Вопросы команд к презентации
7. Эстафета между группами
8. Диалог между группами
9.Фасилитаторская роль преподавателя.
10.Подведение итогов
Существенные связи : эстафетное личностное
взаимодействие, групповое сотрудничество,
межгрупповое взаимодействие, межгрупповой
диалог, состязание групп, логическая связь блоков
знаний и совместной работы в группах
Критерии оценки: способность выделять и
обосновать сущность своей идеи, оперативная
реакция на чужое мнение, способность
адекватно продолжать чужую мысль, групповая
солидарность и ответственность, способность
корректно критиковать чужое мнение
Рекомендации:
1.Преподаватель должен обладать способность к
логической структуризации знаний в своей
дисциплине.
2.При формировании групп необходимо учитывать
межличностные отношения студентов.
3.При эстафетной работе и диалоговом
обсуждении проблем необходимы
фасилитаторские умения преподавателя.
4. Эстафетную работу необходимо использовать
для развития межличностных взаимоотношений
студентов.
5. В вопросах к презентации групп необходимо
стимулировать и поддерживать соревновательные
тенденции развития активности студентов.
6. При подведении итогов желательно
использовать формы аттестации, как групп, так и
отдельных студентов.