Конструирование образовательной программы - ds

II конференция работников образования Центрального округа
«Развитие системы образования Центрального округа в контексте модернизации
муниципальной системы образования города Новосибирска»
Круглый стол «Моделирование образовательной программы
дошкольного образования в условиях реформирования: проблемы и
перспективы»»
КОНСТРУИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО:
ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ
Зверкова Анна Юрьевна, к. пед. н.,
доцент Новосибирского
государственного педагогического
университета fppdzverkova@mail.ru
26 августа 2014
МКДОУ д/с № 429 Центрального округа г. Новосибирска
Конструирование ООП ДО дошкольной
образовательной организации
требования к структуре образовательной программы дошкольного
образования:
п. 2.11 – 2.13 ФГОС ДО
Обязательная часть и часть,
формируемая участниками
образовательных отношений
ООП
объем, разделы , принципы и
подходы к формированию
программы
Самоанализ образовательной программы
ГРУППЫ в дошкольной образовательной
организации
Содержательный
РАЗДЕЛ
Целевой РАЗДЕЛ
организационный
РАЗДЕЛ
Структура
ООП ДО
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПРОГРАММА, соответствующая ФГОС ДО,
ВКЛЮЧАЕТ ТРИ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛА:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
Материально-техническое
обеспечение Программы
Обеспеченность методическими
материалами и средствами
обучения и воспитания
ЦЕЛЕВОЙ раздел
Программы
Описание образовательной
деятельности в
соответствии с
направлениями развития
ребенка
Распорядок и / или режим дня
Особенности традиционных
событий, праздников,
мероприятий
Описание вариативных
форм, способов, методов и
средств реализации
Программы
Особенности организации
развивающей предметнопространственной среды
Часть Программы,
формируемая участниками
образовательных
отношений
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
раздел Программы
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
раздел Программы
Коррекционная работа
и/или инклюзивное
образование
В каждом разделе Программы отражается обязательная часть и часть,
формируемая участниками образовательных отношений
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи
Принципы и подходы к формированию Программы
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в
том числе характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры в обязательной части Программы
Целевые ориентиры в части, формируемой участниками
образовательных отношений
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
целевой
раздел
ООП ДО
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
п. 2.11.1
ФГОС ДО
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
а) особенности
образовательной
деятельности разных
видов и культурных
практик
б) способы и
направления
поддержки детской
инициативы
В содержательном разделе
Программы должны быть
представлены:
в) особенности
взаимодействия
педагогического
коллектива с семьями
воспитанников
г) иные
характеристики
содержания
Программы, наиболее
существенные с точки
зрения авторов
Программы
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Описание образовательной деятельности в
соответствии с направлениями развития ребенка
Описание вариативных форм, способов, методов и
средств реализации Программы
Часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений
Коррекционная работа и/или инклюзивное
образование
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ООП ДО
Описание
образовательной
деятельности в
соответствии с
направлениями
развития ребенка
Описание вариативных
форм, способов, методов
и средств реализации
Программы
Часть Программы,
формируемая
участниками
образовательных
отношений
Коррекционная работа
и/или инклюзивное
образование
п. 2.11.2
ФГОС ДО
Социальнокоммуникативное
развитие
Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Речевое развитие
п. 2.6 ФГОС ДО
с учетом возрастных и
индивидуальных
особенностей
воспитанников,
специфики
образовательных
потребностей и интересов
детей
Описание образовательной деятельности в
соответствии с направлениями развития ребенка
Используемая
примерная
основная
образовательная
программа
дошкольного
образования
(ПОО ООП ДО)
из Реестра
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
п. 2.6
ФГОС ДО
п. 2.11.2
ФГОС ДО
Методические
пособия,
обеспечивающие
реализацию
примерной
основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
(ПОО ООП ДО)
по каждому
направлению
развития ребенка
ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
выбранные участниками
образовательных отношений
из числа парциальных и иных
программ
Данная часть
Программы должна
учитывать
образовательные
потребности,
интересы и мотивы
детей, членов их
семей и педагогов и, в
частности, может
быть ориентирована
на:
п. 2.11.2
ФГОС ДО
и/или созданных ими
самостоятельно
специфику национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность
выбор тех парциальных образовательных программ и
форм организации работы с детьми, которые в
наибольшей степени соответствуют потребностям и
интересам детей, а также возможностям педагогического
коллектива
сложившиеся традиции Организации или Группы
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья
ДАННЫЙ РАЗДЕЛ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ:
специальные
условия для
получения
образования
детьми с
ограниченными
возможностями
здоровья,
Коррекционная
работа и/или
инклюзивное
образование
должны быть
направлены на:
в том числе
механизмы
адаптации
Программы для
указанных детей,
использование
специальных
образовательных
программ и
методов,
специальных
методических
пособий и
дидактических
материалов,
проведение
групповых и
индивидуальных
коррекционных
занятий
1) обеспечение коррекции нарушений
развития различных категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья,
оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
осуществления
квалифицированн
ой коррекции
нарушений их
развития
п. 2.11.2
ФГОС ДО
2) освоение детьми с ограниченными
возможностями здоровья Программы, их
разностороннее развитие с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей и особых
образовательных потребностей, социальной
адаптации.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Материально-техническое обеспечение Программы
Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
Распорядок и / или режим дня
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Особенности организации развивающей предметнопространственной среды
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Материальнотехническое
обеспечение
Программы
Обеспеченность
методическими
материалами и
средствами
обучения и
воспитания
Распорядок и /
или режим дня
Особенности
традиционных
событий,
праздников,
мероприятий
Особенности
организации
развивающей
предметнопространственной
среды
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Возрастные и иные категории детей, на которых
ориентирована Программа
Используемые Примерные программы
Характеристика взаимодействия педагогического
коллектива с семьями детей
РЕАЛИЗАЦИЯ ООП ДО В
ГРУППЕ ДОО
ЕСЛИ НА РЕАЛИЗАЦИЮ
ПРОГРАММЫ ОТВОДИТСЯ 10
ЧАСОВ В ДЕНЬ, то:
Часть программы, формируемая участниками
образовательных отношений
60%
общего
времени
6 часов в день на
пять
образовательных
областей
40% общего
времени
4 часа в день на
дополнительное
образование
дошкольника
Календарно-тематическое планирование
Месяц
неделя
Тема недели
1
Весенние изменения в
природе / Весенние одежда,
обувь головные уборы
2
Космос
3
Животные и птицы весной
(перелетные птицы)
Апрель
4
Весенние
сельскохозяйственные
работы
или МОНИТОРИНГ
1
День Победы
2
Транспорт. Профессии на
транспорте
3
Правила дорожного
движения
4
Едет. Плавает. Летает.
Май
Основная образовательная
область
Физическое
развитие
Интеграция
образовательных
областей
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
2 МЛАДШАЯ ГРУППА: октябрь
ТЕМА
«ОСЕННЕЕ
НАСТРОЕНИЕ»
«Яркие
осенние
листья»
ТЕМА «МИР
ИГРЫ»
«Игрушки из
глины и
пластилина»
ТЕМА «МИР
ВОКРУГ НАС»
«Что
случилось с
куклой
Машей»
ТЕМА «МИР
КРАСОТЫ»
«Разноцветн
ый мир»
ТЕМА «МАМА,
ПАПА, Я –
ДРУЖНАЯ
СЕМЬЯ»
«Наша
дружная
семья»
«Вкусные
дары осени»
«Круг и
квадрат:
сказка на
новый лад»
ПОП ДО «Детство»,
с. 253 - 254
БЛАНК КОНСТРУИРОВАНИЯ РАСПИСАНИЯ НА ОДИН ДЕНЬ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
ВРЕМЯ
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7.00-8.30
Прием, осмотр, игры, ежедневная
утренняя гимнастика, дежурство
8.30-9.00
Подготовка к завтраку, завтрак
9.00-9.20
Игра, самостоятельная деятельность
9.20-10.00
Организованная образовательная
деятельность
10.00-12.30
Игры, подготовка к прогулке, прогулка
(игры, наблюдения, труд)
12.30-13.10
Подготовка к обеду, обед
13.10-15.10
Подготовка ко сну, дневной сон
15.10-15.40
Постепенный подъем, воздушные,
водные процедуры
15.40-16.10
Подготовка к полднику, полдник
16.10-17.20
Игры, самостоятельная деятельность
детей
17.20-18.15
Подготовка к прогулке, прогулка
18.15-18.45
Подготовка к ужину, ужин
18.45-19.00
Игры, уход детей домой
Организованна
я
образовательна
я деятельность
Образовательная
деятельность в
ходе режимных
моментов
Самостоятельная
деятельность детей
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
ВРЕМЯ
РЕЖИМНЫЕ
МОМЕНТЫ
7.00-8.30
Прием, осмотр, игры,
ежедневная утренняя
гимнастика, дежурство
8.30-9.00
Подготовка к завтраку,
завтрак
9.00-9.20
Игра, самостоятельная
деятельность
9.20-10.00
10.00-12.30
12.30-13.10
13.10-15.10
15.10-15.40
15.40-16.10
16.10-17.20
17.20-18.15
18.15-18.45
18.45-19.00
Организованная
образовательная
деятельность
Игры, подготовка к
прогулке, прогулка
(игры, наблюдения,
труд)
Подготовка к обеду,
обед
Подготовка ко сну,
дневной сон
Постепенный подъем,
воздушные, водные
процедуры
Подготовка к полднику,
полдник
Игры, самостоятельная
деятельность детей
Подготовка к прогулке,
прогулка
Подготовка к ужину,
ужин
Игры, уход детей
домой
Организованна
я
образовательна
я деятельность
Образовательная
деятельность в
ходе режимных
моментов
Самостоятельная
деятельность
детей
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
ВРЕМЯ
Образовательная
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ Организованная
деятельность в
образовательная
ходе режимных
деятельность
моментов
7.00-8.30
Прием, осмотр, игры,
ежедневная утренняя
гимнастика, дежурство
8.30-9.00
Подготовка к завтраку,
завтрак
9.00-9.20
Игра, самостоятельная
деятельность
9.20-10.00
Организованная
образовательная
деятельность
10.00-12.30
Игры, подготовка к
прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
12.30-13.10
Подготовка к обеду, обед
13.10-15.10
15.10-15.40
15.40-16.10
Подготовка ко сну,
дневной сон
Постепенный подъем,
воздушные, водные
процедуры
Подготовка к полднику,
полдник
16.10-17.20
Игры, самостоятельная
деятельность детей
17.20-18.15
Подготовка к прогулке,
прогулка
18.15-18.45
Подготовка к ужину, ужин
18.45-19.00
Игры, уход детей домой
Самостоятельная
деятельность детей
Часть программы,
формируемая
участниками
образовательных
отношений