Уманская М.В. Алгоритм оценки внеурочной деятельности

Алгоритм организации
оценочных процедур во
внеурочной деятельности
Уманская М.В., к.п.н., доцент ИРО,
методист МАОУ гимназия №18
Результат – непосредственный итог
участия обучающихся в деятельности
Эффект – последствие результата
Воспитательный результат
внеурочной деятельности –
непосредственное духовнонравственное приобретение
воспитанника в виде прожитой той
или иной ценности
Воспитательный эффект
внеурочной деятельности –
влияние того или иного духовнонравственного приобретения на
процесс развития личности
обучающегося
ФГОС установил требования к
личностным и метапредметным
результатам внеурочной
деятельности
Внеурочная деятельность организуется в
соответствии с направлениями личностного
развития учащихся
Личность учащегося является
целостным образованием
Диагностика личности учащегося должна
носить комплексный характер
Направления диагностики эффективности
внеурочной деятельности школьников
 Личность самого воспитанника
 Детский коллектив
 Профессиональная позиция
педагога
Примерные показатели для мониторинговых исследований
качества организации внеурочной деятельности:

рост личностных достижений всех субъектов деятельности;
 удовлетворенность участников внеурочной деятельности уровнем и
качеством образовательных услуг;

востребованность форм и мероприятий внеурочной деятельности;
 расширение познавательных интересов,
обучающихся в рамках внеурочной работы;
образовательных
запросов
 положительная динамика участия школьников в творческих коллективах,
студиях и т.п. системы дополнительного образования школьного / районного
/ городского уровней;
 положительная динамика участия в творческих конкурсах, фестивалях,
выставках и т.п. школьного / районного / городского уровней;
 успешность участия школьников в проектах различного уровня
школьного, районного, регионального уровня (победители в % к общему
количеству школьников);
 расширение спектра образовательных программ внеурочной
деятельности, взаимодополняющий и интеграционный характер их
содержания;
 повышение эффективности применения педагогами продуктивных
технологий в воспитании, используемых внеаудиторных форм
деятельности и активное формирование банка авторских образовательных
программ, методических разработок;
 расширение социально-педагогического
партнерства;
 общественная экспертиза внеурочной деятельности
школы (публикации, отзывы, сертификаты,
экспертные заключения, благодарности и т.п.);
 расширение использования материальнотехнического и ресурсного обеспечения внеурочной
деятельности школы.
Алгоритм оценки результатов
внеурочной деятельности
1. Разработка программы диагностики
(постановка проблемы, определение целей и
задач).
2. Определение эмпирических объектов
диагностики (выборка).
3. Отбор методик для диагностического
комплекса.
4. Проба (пилотаж) диагностического
комплекса, проверка надежности и доработка.
5. Сбор первичной информации.
6. Качественный и количественный анализ
полученных данных.
7.
Интерпретация результатов, выводы.