***** 1 - Школа-интернат №1 им. К. К. Грота

ФГОС НОО ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОВЗ
Левада А.Н. учитель начальных классов
ГБОУ щкола-интернат №1 им.К.К.Грота
Поколения государственных
образовательных стандартов
Стандарты первого поколения (приняты в 2004 году
и именовались государственными образовательными
стандартами)
Стандарты второго поколения:
- начального общего образования(1-4 кл.)
6 октября 2009 года
-основного общего образования (5-9 кл.)
17 декабря 2010 года
-среднего (полного ) образования (10-11 кл.)
17 мая 2012 года
-стандарты для детей с ОВЗ
19 декабря 2014 года
Стандарт включает в себя требования к:
Структуре основной общеобразовательной
программы
 Условиям реализации образовательной
программы начального общего образования
 Результатам освоения образовательной
программы начального общего образования
(предметным, метапредметным, личностным)

Цель обучения на начальном уровне
образования:


Развитие умения учиться- познавать
окружающий мир через освоение новых умений
в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
Оценка динамики индивидуальных достижений
каждого учащегося.
Необходимость разработки ФГОС для детей
с ОВЗ.
Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ
реализацию
права
на
образование
соответствующего его потребностям
и
возможностям вне зависимости от:
 степени тяжести нарушения развития;
способности
к
усвоению
цензового
образования;
вида учебного заведения
(специального,
общеобразовательного, комбинированного);
региона проживания.
Диапазон различий детей с ОВЗ
дети с нарушениями:








Слуха
Зрения
Речи
Опорно-двигательного аппарата
Задержкой психического развития
Интеллекта
Расстройства аутистического спектра
Множественными нарушениями развития.
Общие для всех
групп детей с
ОВЗ
образовательные
потребности.






В максимально раннем начале
обучения
В изменении содержания
образования
В необходимости использования
специальных методов, приемов и
средств обучения
В индивидуализации обучения
В обеспечении пространственной и
временной организации
образовательной среды
В максимальном расширении
образовательного пространства
Федеральный государственный
образовательный стандарт для обучающихся
с ОВЗ обеспечивает



расширение охвата обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
образованием, отвечающим их возможностям и
потребностям;
конституционное право на школьное образование;
гарантирует удовлетворение общих со здоровыми
детьми и особых образовательных потребностей;
возможность реализации варианта
образовательной Программы, адекватной
возможностям обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья;
преемственности основных образовательных
программ начального общего, и основного
общего и среднего общего образования;
сопоставимое качество образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья на всей территории Российской
Федерации;
соотношение процессов дифференциации и
инклюзии в сфере образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
условия для инновационного развития
отечественной образовательной системы,
механизм взаимодействия специалистов,
работающих как со здоровыми детьми, так и с
обучающимися с ОВЗ.
Как определяется вариант программы







решение ПМПК (первоначально определяет вариант образовательной программы)
Переход с одного варианта на другой возможен при:
письменном заявлении родителей (или других законных представителей ребенка);
желании самого ребенка;
наличии устойчивой положительной динамики в усвоении как «академического»
компонента, так и компонента жизненной компетенции в течение не менее года;
Положительных результатах комплексного психолого-медико-психологического
обследования, проведенного ПМПК;
успешной реализацией индивидуального учебного плана, предусматривающего
овладение ребенком с ОВЗ учебными предметами, отсутствующими в структуре
адаптированной программы;
создании образовательной организацией комплекса необходимых условий,
способствующих овладению ребенком с ОВЗ учебными предметами,
отсутствующими в структуре содержания адаптированной образовательной
программы.
Варианты образовательной программы :
Вариант А




адресован обучающимся с ОВЗ, достигшим к
моменту поступления в школу уровня развития,
близкого возрастной норме, и имеющим
положительный опыт общения со сверстниками
без ограничений здоровья
образование в среде сверстников, сопоставимо с
образованием здоровых сверстников, в те же
календарные сроки
при необходимости может создаваться
индивидуальный учебный план
неспособность обучающегося с ОВЗ полноценно
освоить отдельный предмет не должна служить
препятствием для продолжения ее освоения
условно
Варианты образовательной программы :
Вариант В
Срок


обучения 5 лет




обучающийся с ОВЗ получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту
завершения школьного обучения с образованием
здоровых сверстников
пролонгированные календарные сроки, которые
определяются Стандартом для каждой категории
обучающихся
на основе Стандарта создается адаптированная
образовательная Программа, которая при
необходимости индивидуализируется
может быть создано несколько учебных планов или
индивидуальный учебный план
может быть реализован как совместно с другими
детьми, так и отдельных классах и отдельных
образовательных учреждениях
при обучении детей с ОВЗ в отдельных используется
адаптированная основная программа.
Варианты образовательной программы :
Вариант С
Срок
обучения 5
лет, может
быть
увеличен на
один год.
В общей
сложности 12 лет, до
достижения
18-летнего
возраста.








обучающийся с получает образование, не сопоставимое по
итоговым достижениям к моменту завершения школьного
обучения с образованием сверстников без ограничений
здоровья
пролонгированные календарные сроки
может быть реализован как совместно с другими детьми,
так и отдельных классах и отдельных образовательных
учреждениях
создается адаптированная образовательная Программа,
которая при необходимости индивидуализируется
создается несколько учебных планов, в том числе
индивидуальные учебные планы.
организация специальных условий обучения и воспитания
«академический» компонент сокращен в пользу
расширения области развития жизненной компетенции
расширена работа по организации регулярных контактов
детей со сверстниками без ограничений здоровья
Варианты образовательной программы :
Вариант D



В общей
сложности 12 лет, до
достижения
18-летнего
возраста.


обучающийся с ОВЗ (со сложными и множественными
нарушениями развития) получает образование по
адаптированной основной образовательной программе,
созданной на основе индивидуального учебного плана, не
сопоставимое с образованием сверстников без ограничений
здоровья
итоговые достижения определяются только личными
возможностями ребенка
«академический» компонент сокращен в пользу
расширения области развития жизненной компетенции
образовательное пространство и учебное место
организуются в соответствии с особенностями развития
конкретного ребёнка
может быть реализован как совместно с другими детьми,
так и отдельных классах и отдельных образовательных
учреждениях
Образовательная программа для детей с
умственной отсталостью и ТМНР






Время начала образования - максимально ранняя
комплексная коррекция нарушений.
Содержание образования
Создание специальных методов и средств обучения
Особая организация обучения
Определение границ образовательного
пространства (максимальное его расширение)
Продолжительность образования (общее
образование происходит в течении 12 лет, как
правило с 7 до 18 лет. )
Продолжительность образования
(вариант D)
Деление на классы
 Деление по возрастным ступеням:
I ступень - от 7- 9 лет (включительно)
II ступень - от 10 -12 лет (включительно)
III ступень - от 13-15 лет (включительно)
IV ступень- от 16-18 лет (включительно)
Основание для перехода из класса в класс –
возраст учащегося.

Структура АООП для детей ОВЗ имеющими УО
(разной степени тяжести) и ТМНР











Пояснительную записку;
Планируемые результаты освоения обучающимися АООП;
Учебный план;
Программы отдельных предметов;
Программы коррекционных занятий;
Программу формирования базовых учебных действий;
Программу нравственного воспитания;
Программу внеурочной деятельности;
Программу сотрудничества с семьей обучающегося;
Систему оценки достижений планируемых результатов
освоения АООП обучающимися;
Систему условий реализации АООП.
Структура специальной индивидуальной
программы развития


Общие сведения о ребенке
Характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент
составления программы, и определяющую приоритетные направления
воспитания и обучения ребенка;

Индивидуальный учебный план

Содержание образования в условиях организации и семьи

Возможные подходы, методы педагогической работы с ребенком

Основные технические средства и дидактические материалы

Средства мониторинга (оценки) динамики обучения

Приложения – задания и рекомендации для их выполнения ребенком в
домашних условиях.
Оценка развития обучающегося на момент составления программы и
определение приоритетных направлений воспитания и обучения ребенка
осуществляются в процессе психолого-педагогического обследования
ребенка, беседы с родителями и изучения документации.
https://sites.google.com/site/kafedrakorrekcionnojpedagogiki/
http://grot-school.ru/
Спасибо за внимание!