АНИМАЛОТЕРАПИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ПРОБЛЕМ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Подготовила: педагог-психолог Блинова Анна Анатольевна «...ПО СВОЕЙ ЕСТЕСТВЕННОСТИ ЖИВОТНОЕ ВОСПРИНИМАЕТСЯ РЕБЕНКОМ БЛИЖЕ, ЧЕМ КАЖУЩИЙСЯ ЕМУ ЗАГАДОЧНЫМ ВЗРОСЛЫЙ». З. ФРЕЙД ЧТО ТАКОЕ «АНИМАЛОТЕРАПИЯ»? От английского animal – животное – созданный реальной жизнью метод оказания психологической помощи через взаимодействие с животными и их символами (образами, рисунками, игрушками). АНИМАЛОТЕРАПИЯ ТЕСНО СВЯЗАНА С ЭФФЕКТИВНЫМИ МЕТОДАМИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ: Сказкотерапией. Куклотерапией. Игротерапией. Арттерапией. Цветотерапией. Музыкотерапией. Телесноориентированными методами. Песочной терапией. ИНСТРУМЕНТАРИЙ АНИМАЛОТЕРАПИИ: символы животных – образы, рисунки, сказочные герои, игрушки, настоящие животные, общение с которыми безопасно. ЦЕЛЬ: Обогащение социально адаптированного поведенческого репертуара детей, через наблюдение, обучение и тренировку таких механизмов, которые позволяют животным максимально приспособиться к условиям жизни, раскрытие дополнительных возможностей в поведении и личности детей. ЗАДАЧИ: Совершенствование у ребенка способности адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Обучение детей навыкам релаксации и саморегуляции. Развитие эмоциональной сензитивности. Развитие механизмов межличностной коммуникации. Обучение детей пониманию собственного эмоционального состояния. Развитие активного отношения к жизни. МЕТОДЫ: Имитационные и ролевые игры Психогимнастика Проективные методики Элементы групповой дискуссии Приемы саморегуляции и релаксации Направленное воображение АНИМАЛОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ Упражнение «Кошка точит когти» (пальцы, кисти рук напряжены) Упражнение «У Кошки мягкие лапки» (пальцы, руки расслаблены) ЦЕЛЬ: СНЯТИЕ ПСИХОМЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ, АКТИВИЗАЦИЯ ВООБРАЖЕНИЯ, ПРИОБРЕТЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ КАЧЕСТВ СВОЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫМ. РЕЛАКСАЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧУДЕСНЫЙ СОН КОТЕНКА» Диагностическое обследование старших дошкольников МБДОУ д.с. №10 «Щелкунчик» пгт. Черемушки, прошедших курс анималотерапии эмоционально-личностных проблем (сентябрь - май). Методики исследования: «Уровень тревожности» (Захаров А.И, Прихожан А.М.), «Личностные особенности» (Драгунова Т.В), «Признаки психических нарушений» (Захаров А.И), «Нарушения в поведении детей» (Лютова Е.К.), «Незаконченные предложения» (Кудрина Г.Я). сентябрь 2014-2015 уч.г. высокий уровень средний уровень май 2014-2015 уч.г. высокий уровень средний уровень низкий уровень низкий уровень Таким образом, у 10 детей, прошедших курс анималотерапии эмоциональноличностных проблем, уровень тревожности снизился на 100 %. 60 % старших дошкольников имеют низкий уровень тревожности. ВЫВОД: Использованный анималотерапевтический метод в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения в эмоционально-личностной сфере позволил раскрыть дополнительные возможности в поведении и личности детей, обогатить социально адаптированный поведенческий репертуар через наблюдение, обучение и тренировку механизмов, позволяющих максимально приспосабливаться к условиям жизни, находиться в сбалансированном взаимодействии с окружающими. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Иллюстрации: https://fotostrana.ru/public/post/333934/781322942/ http://big-foto.ru/muliki1.htm Литература: 1.Кряжева Н.Л. Кот и пес спешат на помощь.– Ярославль: «Академия развития», 2000.–176 с. 2.Н. Огненко. Работа с образами животных: я, ты и тигр. – СПб.: Речь, 2006. – 160 с.