Prakticheskaja_rabota_No1 - Преподавателям

Самостоятельная работа
студента как условие и
результат эффективности и
качества обучения в вузе
(занятие разработано на материалах
Ж. Н. Истюфеевой)
Образовательные задачи:
• 1.
Освоение современного научного
представления о роли самостоятельной
работы студента в повышении качества
образования в современном вузе.
• 2. Формирование мотивационной готовности
к самостоятельной организации учебнопрофессиональной деятельности в разных
видах аудиторного обучения.
• 3. Овладение способами эффективной работы
на лекции, на семинаре и лабораторном
занятии.
Вопросы для обсуждения и
методы работы:
• 1. Основные формы организации образовательного
процесса в высшей школе (работа с конспектом
лекции,
дискуссия,
разработка
рекомендаций,
памяток).
• 2.
Студент как субъект учебно-профессиональной
деятельности (обсуждение одноименной статьи из
учебного пособия Н.С. Пряжникова «Психология труда
и человеческого достоинства», С.284 – 294).
• 3. Индивидуальный стиль учебно-профессиональной
деятельности
как
инструмент
продуктивной
самоорганизации студента (самооценка учебных
умений, рефлексивное сочинение).
Задания для самостоятельной
работы
Задание 1.
•
•
•
Прочитайте и проанализируйте одноименную статью из учебного пособия
Н.С. Пряжникова «Психология труда и человеческого достоинства»,
С. 284–294 (Приложение 1), выделив сущность субъектности студента в
рамках учебно-профессиональной деятельности, основы организации и
самоорганизации учебной деятельности студента, правила подготовки к
зачетам и экзаменам и корректного поведения при их сдаче
преподавателям, особенности построения взаимоотношений студента с
преподавателями и администрацией вуза.
Чтение и понимание учебных и научных статей – сложное
общекультурное умение, которое необходимо приобретать и развивать в
процессе самостоятельной работы и групповых обсуждений на семинаре.
Читая статью, ориентируйтесь на выделение в ней научной проблемы,
собственно авторских решений, идей, аргументации. Постарайтесь понять
логику изложения авторской позиции. Не пропускайте «смутные» для вас
места текста, отметьте их, сформулируйте свои вопросы.
• Воспользуйтесь
ориентировочной
основой
Вашей
самостоятельной деятельности, выполняйте все умственные
действия последовательно и предельно полно:
• 1. Прочитайте статью.
• 2. Выпишите и объясните с помощью психологического словаря
(глоссария) или учебника все новые для вас термины или
понятия в том случае, если их толкование отсутствует в тексте.
• 3. Выделите авторские термины или понятия и найдите их
разъяснение в самой статье.
• 4. Выпишите и уточните по справочникам и энциклопедиям все
новые для вас имена ученых-психологов, зафиксируйте
основные факты их научной биографии.
• 5. Проведите разметку текста, используя специальные символы
(“непонятно” – ?, “важно” – !, “понятно” – +, “спорно” – *).
• 6. Сформулируйте вопросы на уточнение неясных для вас
суждений или спорных идей автора для их обсуждения на
семинарском занятии.
• 7. Сформулируйте кратко и ясно текст аннотации на статью.
Задание 2.
• Осуществите оценку своих учебных умений
(Приложение 2), и, опираясь на полученные
результаты, напишите эссе (рефлексивное
сочинение) на тему «Готов ли Я к обучению
в НГПУ (ИД)» (Приложение 3).