МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ПРОЕКТ
«Использование технологии ТРИЗ
в познавательно-речевом
развитии дошкольников»
Ресурсный центр
управления образования
администрации города Тулы
Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)
направлена на формирование познавательной активности,
творческих способностей, мышления, воображения и фантазии.
Актуальность проекта
 Многие педагоги понимают, что необходимо
организовывать работу с ребенком таким образом, чтобы
он умел работать с любыми информационными полями,
обладал развитым воображением и творческим
мышлением и имел навыки работы с творческими
задачами. Только при наличии этих качеств можно
гарантировать полноценную подготовку подрастающего
человека к будущей жизни.
 Технология ТРИЗ способствует формированию
позитивного отношения к окружающему миру, развитию
детской фантазии и воображения, умения мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов;
воспитанию качеств творческой личности.
 Данный проект направлен на социализацию
дошкольников, т.е. взаимодействие ребёнка с
окружающим миром и преобразование его
благодаря этому взаимодействию.
Цель проекта - повышение эффективности познавательно-речевого
развития дошкольников через формирование творческих способностей;
стимулирование творческого подхода педагогов к организации воспитательнообразовательного процесса; формирование у детей высокой познавательной и
речевой активности, самостоятельности и коммуникативности, повышение
мотивации учения; повышение интереса родителей в участии в жизни дошкольного
учреждения и воспитании у детей творческих способностей.
Задачи проекта:
 расширение единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ, оптимизация
условий для познавательно-речевого развития на основе накопленного опыта работы;
 создание и внедрение в практику работы ДОУ рабочей программы по приоритетному
направлению;
 расширение музейного комплекса ДОУ за счет создания новых мини-музеев по
приоритетному направлению;
 обеспечение высокого уровня развития личности ребёнка, его познавательной, духовнонравственной сферы, коммуникативных качеств, соответствующих возрастным
особенностям;
 развитие детской фантазии и воображения, формирование творческих мыслительных
способностей: беглости, гибкости, оригинальности и др.;
 повышать мотивацию учения;
 развитие профессиональных качеств педагогов, повышение мотивации общекультурного
и образовательного характера;
 организация предметно-развивающей среды, способствующей всестороннему развитию
личности ребёнка и наибольшему психологическому комфорту.
Участники проекта
• Воспитанники ДОУ
• Педагоги
• Родители (законные представители)
Ресурсное обеспечение
• Групповые
комнаты
• Музыкальный
зал
• Мини•музей
«Книги»
• Участок
детского сада
• Методический
•кабинет
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Нормативно-правовое и инструктивнометодическое обеспечение
Организационные мероприятия
Мониторинговая деятельность
Работа с детьми
Методическое сопровождение
Информационная деятельность
Нормативно-правовое
и инструктивно-методическое обеспечение
 Создание творческой группы




ДОУ по реализации проекта.
Утверждение рабочей
программы по приоритетному
направлению «Использование
методов и приёмов ТРИЗ в
познавательно-речевом
развитии дошкольников»
(сост. Н.Седова, С.Ульянова,
А.Бабранова).
Подготовка паспорта проекта.
Нормативно-правовое
обеспечение проекта.
Разработка инструментария
проекта.
Организационные мероприятия
• Создание условий для внедрения программ
и технологий в практику работы ДОУ.
• Подготовка и проведение совета педагогов
«Формирование речевого творчества дошкольников».
• Проведение родительского собрания по теме
«Развитие творчества дошкольников».
• Оформление мини-музея «Книги».
Подготовка паспорта мини-музея.
• Проведение Недели детской книги во время зимних
каникул.
• Подготовка и проведение семинара-практикума для
педагогов «Использование музейного комплекса
в работе с дошкольниками».
• Проведение консультаций для педагогов:
- «Развитие творческого воображения детей методами ТРИЗ и РТВ»;
- «Использование метода проектов в познавательно-речевом развитии
дошкольников».
•
Проведение всеобуча для родителей:
-«Сказки по-новому. Использование возможностей сказок
в развитии творчества дошкольников»
- «Как правильно организовать поход с ребёнком в музей или театр»
- «Развитие творчества ребёнка-дошкольника в условиях семьи»
- «Как подготовить ребёнка к школе».
• Оформление наглядной информации об использовании
технологии ТРИЗ в развитии творческого мышления и воображения.
Информационная деятельность
 Оформление информации о
реализации проекта.
 Оформление информационнонаглядных стендов о ходе
реализации проекта в ДОУ.
 Выпуск информационных
листков
- «Все дороги ведут в сказку»,
- «Как правильно отвечать на
детские вопросы»,
- «Учимся, играя».
 Размещение на сайте ДОУ
материалов по просвещению
родителей в вопросах развития
детского творчества.
Методическое сопровождение
 Просвещение педагогов ДОУ.
 Участие педагогов в методических
объединениях, мастер-классах.
 Проведение консультаций,
семинаров по вопросам
реализации приоритетного
направления (познавательноречевого развития
дошкольников).
 Оказание помощи родителям в вопросах воспитания
и развития дошкольников.
 Использование Интернетресурсов и других ИКТ-технологий для повышения квалификации воспитателей и
специалистов.
 Пополнение банка данных рабочих
программ и методических разработок
педагогов по познавательно-речевому
развитию.
Работа
с детьми
 Включение методов и приёмов
ТРИЗ в занятия с детьми в
соответствии с рабочей
программой.
 Привлечение детей к созданию
музейного комплекса ДОУ.
 Организация занятий-экскурсий
по тематике мини-музеев.
 Организация выставок детского
художественного творчества.
 Проведение праздников и
развлечений.
 Проведение Недели детской
книги во время зимних каникул.
 Включение методов и приёмов
ТРИЗ во все формы организации
детской деятельности: игры,
прогулка, режимные моменты и
др.
Организация воспитательно-образовательного процесса
при использовании современных технологий
Музейная педагогика:
ТРИЗ:
- формирование устойчивого интереса к
истории, культуре своего народа;
расширение
кругозора,
развитие
любознательности, наблюдательности;
- приобщение детей к музейной среде,
воспитание
бережного
отношения
к
окружающим предметам, историческим и
культурным памятникам, предметам искусства;
- развитие коммуникативных навыков;
развитие
познавательной
активности,
творческих
способностей,
мышления,
воображения и фантазии;
- воспитание уважения к людям труда и
результатам их творческой деятельности.
- воспитание качеств творческой личности;
развитие
способности
грамотно
действовать во всех сферах жизни: в семье,
обществе, во взаимоотношениях с людьми, в
отношениях с природой;
- развитие воображения, беглости и
оригиналь-ности мышления, формирование
навыков творческой работы, гибкости как
способности ребёнка приспосабливаться к
неожиданным изменениям ситуации;
- воспитание лексической грамотности,
умения понять инструкцию, задачу, проблему и
решить
её
с
максимальной
степенью
идеальности.
Социоигровые подходы:
- использование игры как основной формы
организации жизни детей;
- формирование коммуникативной культуры детей;
- формирование у детей представлений о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире;
- обучение детей владению, анализу и оценке
поведения с точки зрения принятых в обществе
эталонов и образцов;
- развитие умения чувствовать и понимать другого;
- повышение самооценки детей, их уверенности в
себе;
- воспитание желания помочь поддержать,
посочувствовать, порадоваться за другого;
- развитие любознательности, наблюдательности.
Ожидаемые положительные результаты
от внедрения проекта
Воспитанники ДОУ – улучшение эмоционально-психологического
состояния, сформированное позитивное отношение к миру, сверстникам и
взрослым, развитые коммуникативные умения и речевая активность,
развитое детское воображение, мышление и фантазия, способность легко
адаптироваться в новой среде и успешно усваивать программу школьного
обучения.
Педагоги – повышение профессионального мастерства, творческое
отношение к педагогической деятельности, развитие исследовательских
умений, способность разрабатывать методические рекомендации по
организации воспитательно-образовательного процесса, создание рабочих
программ, основанных на применении технологии ТРИЗ в работе с детьми.
Родители – повышение активности и интереса к совместному с
образовательным учреждением воспитанию у детей творческого
отношения к окружающей действительности, обучение практическому
использованию тризовских игр в повседневной жизни.
Мониторинговая деятельность
Мониторинг работы с детьми осуществляется по двум направлениям:
Педагогический
мониторинг –
Психологический
мониторинг –
диагностика уровня
усвоения рабочей
программы
«Использование методов и
приёмов ТРИЗ в
познавательно-речевом
развитии дошкольников»
(сост. Н.Седова, С.Ульянова,
А.Бабранова) –
психологическая
диагностика уровня
развития творческого
мышления и
воображения
детей 5 – 7 лет –
проводится воспитателями
второй младшей –
подготовительной к школе
групп 2 раза в год
(декабрь , май)
проводится педагогомпсихологом среди детей
старшего дошкольного
возраста 1 раз в год
(апрель)
Результаты мониторинга
Педагогическое обследование направлено на определение уровней усвоения программного
материала воспитанниками ДОУ, необходимости коррекции форм, способов и методов обучения
дошкольников, эффективность использования педагогической технологии.
2010 – 2011 учебный год
1 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
2011 – 2012 учебный год
Результаты мониторинга
Психологическое обследование направлено на выявление уровня развития творческого
мышления и воображения; определение эффективности использования технологии ТРИЗ
в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Старшая группа
Старшая группа
Подготовительная
группа
Подготовительная
круппа
2010 – 2011 учебный год
2011 – 2012 учебный год
Результаты исследований убедительно доказывают эффективность применения технологии
ТРИЗ в воспитательно-образовательном процессе как в плане развития творческих
способностей детей, так и готовности их к школьному обучению.
Обучая детей, мы просто обязаны учиться сами.
Необходимо идти от желания ребенка,
учитывая его возрастные
особенности и потенциальные возможности,
и не подавлять его
своей ученостью!
Благодарим
за внимание!