Касаткина Н.В. Духовно-нравственное образование

Духовно-нравственное
образование
в ходе реализации программ
Старший методист ГЦОКО
Наталья Валерьевна Касаткина
Законодательное обеспечение реализации права
обучающихся
на
получение
духовнонравственного
образования
в
условиях
общеобразовательного учреждения:
преемственность и целостность содержания
духовно-нравственного воспитания на разных
уровнях общего образования
Система духовно-нравственного образования формируется на всех
ступенях образования.
 В дошкольных образовательных учреждениях 4 программы: «Мир –
прекрасное творение», «Истоки» и «Воспитание на социокультурном
опыте», «Юный костромич» и подпрограмма «Православная культура
Костромы», «Введение в Родиноведение

В начальном и среднем звене предмет «Истоки»
В 4-х классах комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики»

Учебный
10-11 классы


курс
«Нравственные
основы
семейной
жизни»
Учебный курс «Основы морали»
В учреждениях начального и среднего профессионального
образования : «Социокультурные истоки», «Истоки мастерства»

В двух педагогических колледжах апробируется курс «Нравственные
основы семейной жизни»

Особенности федерального
государственного образовательного
стандарта общего образования
(Александр Кондаков)
Образование:
 Важнейшая социальная деятельность общества
 Системообразующий ресурс социально-экономического и
политического развития государства, социокультурной
модернизации российского гражданского общества
Ключевые эффекты образования
как ведущей социальной
деятельности общества

Консолидация общества в условиях роста его разнообразия

Социальное выравнивание общества

Формирование российской гражданской идентичности личности

Взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных
социальных групп, религиозных и национальных культур

Конкурентоспособность личности, общества и государства
Социальные и моральные
вызовы школьному образованию
Морально-нравственная дезинтеграция общества
 Низкий уровень доверия и социальной солидарности
 Нарушение преемственности поколений, социальных
механизмов трансляции национальных духовных традиций и
культурного опыта
 Недостаток гражданского, патриотического самосознания и
конструктивного общественного поведения
 Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных
социальных тенденций
 Снижение ценности производительного труда, науки, творчества
и образования
 Усиление миграционных процессов
 Недостаточный уровень воспроизводства населения
 Снижение физического, социального и психического здоровья
населения

Стратегия 2020
Главная цель
Новое качество жизни
Построение социального государства - сбалансированной системы
экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических
и поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда
и уровня подготовки граждан, невозможно без:

модернизации демократии

формирования новой экономики
Образование должно обеспечить
Формирование политической культуры демократической России –
подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих,
уверенных в себе людей

Достижение передовых позиций в глобальной экономической
конкуренции


Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса
Укрепление национальной безопасности и реализацию
конституционных прав граждан

Человек ХХI века

Ориентированность на знания и использование новых технологий

Активное стремление расширить жизненный горизонт
Установка на рациональное использование своего времени и
проектирование своего будущего


Активное финансовое поведение

Здоровый и безопасный образ жизни

Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России
Определяет:

Систему базовых национальных ценностей

Современный национальный воспитательный идеал
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

Базовые национальные
ценности российского общества:
Определяют:

идеологию содержания образования

основное содержание программ духовно-нравственного развития и
воспитания молодых граждан России

содержание, формы и методы. Педагогическое взаимодействие школы,
семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов
социализации
Основные задачи духовнонравственного развития и
воспитания школьников
Формирование у обучающихся:

Личностной культуры

Семейной культуры

Социальной культуры
Личностная культура
Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию,
самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуальноответственному поведению

Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою
позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и
поступки

Способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в
достижении результата


Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм
Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и
влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью и духовной безопасности

Семейная культура
Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей
принадлежности к народу, Отечеству

Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как
любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и
старших


Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода
Социальная культура
Осознание себя гражданином России на основе принятия
национальных духовных и нравственных ценностей

Вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального
российского народа, поддержание национального мира и согласия

Готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современной эпохи


Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности
Способность к сознательному личностному, профессиональному,
гражданскому и иному самоопределению и развитию

Духовно-нравственное
– это педагогически организованный процесс постепенного расширения и
укрепления ценностно-смысловой сферы личности, посредством
осознанного и последовательного принятия ею ценностей

семейной жизни

культурно-регионального сообщества
культуры своего народа, компонентом которой может быть система
ценностей одной из традиционных российских религий


российской гражданской нации

мирового сообщества
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
Выпускник начальной школы

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

Владеющий основами умения учиться

Любящий родной край и свою страну

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и школой

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение

Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для
себя и окружающих

Выпускник основной школы
 Познающий
себя как личность, ищущий свою систему ценностей,
жизненные цели, утверждающий себя как взрослый
 Умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории на основе избирательности интересов
 Принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс
товарищества» (право свободного выбора, справедливости, уважения,
взаимопомощи, личного достоинства)
 Умеющий
дружить, осознанно выбирающий круг общения,
направленный на освоение гендерной роли
 Умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в
команде и быть лидером
 Инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой,
другими людьми за результаты и последствия своих действий
 Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа
жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды
Выпускник школы
 Осознающий
себя личностью, живущей в обществе, социально
активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль
в их решении
 Носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою
сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур,
конфессий и мировоззрений
 Креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и
творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни
 Готовый к выбору профессии и построению личной профессиональной
перспективы и планов
 Способный к личностному выбору и
поступкам, готовый нести
ответственность перед обществом и государством за самостоятельно
принятые решения
 Разделяющий ценности безопасного
и здорового образа жизни и
следующий им в своем поведении
 Уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для
достижения общего результата







Российский Учитель:
Носитель традиционных ценностей России и гражданского
общества, пример образцового поведения в обществе.
Патриот, осознающий свою сопричастность к судьбам
Родины, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа России.
Личность, способная к духовно-нравственному развитию и
самовоспитанию, мотивированная к непрерывному
совершенствованию своих знаний и компетенций.
Владеющий содержанием избранной научной области и
умеющий эффективно использовать его в
профессиональной деятельности.
Педагог, способный к проектированию образовательной
среды учащегося, класса, школы, владеющий способами
эффективных коммуникаций в поликультурной среде.
Личность, владеющая основами психолого-педагогических
знаний, разнообразными педагогическими технологиями
Квалифицированный пользователь ИКТ.
Педагогическое образование – важнейший ресурс
реализации стандарта общего образования, как
условие устойчивого инновационного развития
России
Цели педагогического
образования
Тактические
Подготовка, повышение квалификации и переподготовка
педагогических кадров для работы по новым ФГОС общего
образования
 Стратегические
Непрерывное образование педагогических кадров, способных
обеспечить духовно-нравственное развитие, воспитание и качество
подготовки обучающихся в соответствии с новыми ФГОС общего и
профессионального образования

Закон РФ «Об Образовании в России»
от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ:
Статья 2.
Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном
законе

Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения,
являющийся
общественно-значимым
благом
и
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а
также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков,
ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
определенного объема и сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного,
творческого,
физического
и
(или)
профессионального
развития
человека,
удовлетворения
его
образовательных потребностей и интересов;
 Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающегося
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства.
Статья 87
Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры
народов РФ. Особенности получения теологического и
религиозного образования
В целях формирования и развития личности в соответствии с
семейными
и
общественными
духовно-нравственными
и
социокультурными ценностями в основные образовательные
программы могут быть включены, в т. ч. на основании требований
соответствующих федеральных государственных образовательных
стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули),
направленные на получение обучающимися знаний об основах
духовно-нравственной культуры народов РФ, о нравственных
принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии
(мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы,
дисциплины (модули).
Выбор одного из учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
включенных
в
основные
общеобразовательные
программы,
осуществляется родителями, законными представителями.
Статья 87
Примерные основные образовательные программы в части учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение
обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры
народов РФ, о нравственных принципах, об исторических и культурных
традициях мировой религии, проходят экспертизу в централизованной
религиозной организации на предмет соответствия их содержания
вероучению, историческим и культурным традициям этой организации в
соответствии с ее внутренними установлениями в порядке,
предусмотренном частью 11 статьи 12 настоящего Федерального закона.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина России
Концепция определяет:

характер современного национального воспитательного идеала
цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и
молодежи

систему базовых национальных ценностей, на основе которых
возможна духовно-нравственная консолидация многонационального
народа Российской Федерации

основные социально-педагогические условия и принципы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся»

Духовно-нравственное воспитание - это педагогически организованный
процесс формирования у школьников базовых национальных ценностей,
имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями
этих ценностей является многонациональный народ Российской
Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества,
традиционные российские религиозные объединения, мировое
сообщество
Духовно-нравственное развитие – это формирование умений на основе
этих ценностей выстраивать отношения к себе, другим людям, обществу,
государству, Отечеству, миру в целом
Специфической особенностью процесса духовнонравственного воспитания следует считать то, что
процесс длителен и непрерывен, а результаты его
отсрочены!
ПОСЛАНИЕ ПРЕЗИДЕНТА ФЕДЕРАЛЬНОМУ
СОБРАНИЮ НА 2013 год:
«Нужно вернуть школе безусловную ценность. Это
значит обновить содержание образования, сохранив
при этом наши традиции и преимущества».
Ничто не является хорошим или плохим,
лишь наше собственное восприятие
проводит такое разграничение. Большая
часть людей счастлива лишь настолько,
насколько она сама себе внушила это
В. Шекспир