Проблемы подготовки к сочинению

О некоторых проблемах
подготовки к итоговому
сочинению
Гоманова Л. М. – учитель русского языка и
литературы КГАОУ КЦО города
Хабаровска
 «Не бывает никогда ни у кого, чтобы
было легко писать, чтобы «лилось из-под
пера»...Писать всегда трудно, и чем
труднее, тем лучше выходит».
Лев Толстой
Предыстория вопроса

21 ноября 2013 году на Всероссийском литературном собрании
Президент РФ В.В. Путин заявил, что приветствовал бы введение
итогового сочинения в выпускных классах.

12 декабря 2013 года в ходе оглашения послания Федеральному
собранию Президент отметил, что результаты выпускных школьных
сочинений должны учитываться при поступлении в вузы наряду с ЕГЭ.

Фактически всё это означало прямое поручение Президента
Министерству образования и науки РФ в ближайшее время создать
концепции введения сочинения как формы государственной итоговой
аттестации и предложить их для широкого общественного обсуждения.
Реакция Министерства образования и науки РФ была практически
мгновенной.

Были созданы рабочие группы по разработке концепций.
Как быть с сочинением?
 ЕГЭ в свое время был задуман и создан
именно для среднего ученика.
 Можно ли научить творчеству в
принципе?
 В равных ли условиях оказываются
учащихся гуманитарного профиля и
других профилей?
Как решается проблема
государственной итоговой
аттестации в новом Законе об
образовании и в ФГОС?
 В связи с межпредметностью важно
гармонично выстроить обучение по
написанию сочинений по всем предметам.
 Должно быть сильно развито метаязыковое
сознание у учителей всех предметов.
Нужно или не нужно сочинение как
форма государственной итоговой
аттестации?
 Нет сомнений в том, что сочинение должно
вернуться на итоговую аттестацию в школу,
хотя единой сложившейся позиции, единого
мнения по возобновлению написания
сочинения в школе на сегодняшний день нет
… Идут споры…
?
 Как следует рассматривать выпускное
сочинение: как форму выпускного
экзамена или как форму единого
(выпускного и вступительного) экзамена?
 Проверять сочинение должны
специально обученные внешние
эксперты или это является внутренним
делом каждой образовательной
организации (формой промежуточной
аттестации учащихся)?
.
Стоит ли спешить с введением
сочинения?
 Следует учитывать: 10 и 11 класс – разные
этапы развития ученика, в 11 классе
подросток больше сосредоточен и
психологически настроен на экзамен.
 А учить написанию сочинения наших
учеников, конечно, надо намного
раньше, чем в 10-11 классах.
Как правильно подойти к проблеме
единого предмета «русский язык и
литература» в старшей школе (по
ФГОС)?
 Аттестация должна предусматривать
измерение результатов именно по русскому
языку и литературе в рамках одного
итогового испытания?
 Каким путём мы должны пойти:
соединением или разделением предметов
«русский язык» и «литература»?
Проблема списывания
 Необходимо в критерии добавить ещё
1 пункт: «неоригинальная работа» (плагиат),
т. е. пресечь факт списывания , а это
автоматически должно привести к незачёту .
Сколько часов нужно на подготовку
качественного урока
по литературе?
 Может быть, должна быть иная тарификация
учителей-словесников в школе?
Готово ли общество к сочинению как
форме государственной итоговой
аттестации?
 Родители должны иметь полную
информацию о нововведении от
администрации школы, СМИ.
 Работа с детьми невозможна без союза с
родителями!
Национальная идея- возвращение
литературы в школу!
 Необходимо увеличить количество часов на
изучение литературы в школе, особенно в
выпускных классах.
Предложение вузам
 В качестве обязательного экзамена
сочинение ( эссе), например, связанное с
выбираемой профессией.
 Если это будет засчитываться при
поступлении в вуз, дети будут
заинтересованы этому учиться.
 Сочинение должно быть метапредметным
результатом обучения в школе.
Школа, разрабатывая образовательную
программу, несёт ответственность за ее
реализацию
 Следовательно, сочинение должно стать
подлинным экзаменом на аттестат зрелости,
красноречиво подтверждающим:
выпускник школы – зрелая личность,
умеющая выражать свои мысли и чувства,
выпускник школы - читатель с личностной и
гражданской позицией.