Подготовили Зель М.И. Беккер Т.И. Первая младшая группа «Клюковка» Отчёт по организации условий жизни детей, поступивших в дошкольное учреждение. Детский сад – новый период в жизни ребенка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил. С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни. Отрыв от дома, близких, общение со сверстниками, взрослыми, чужими для него, могут стать для ребенка серьезной проблемой. И наша задача, создать наиболее комфортные условия для малыша, помочь преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к дошкольному учреждению, оказать психолого- педагогическую поддержку как детям, так и их родителям. С первого же дня родителям была предложена анкета знакомства. Прием детей проходил постепенно. В первые дни, дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. На каждого ребенка мы завели листы адаптации, где отмечали : аппетит, сон, общение с сверстниками, взрослыми, индивидуальные особенности. Приём детей в группу «Клюковка» осуществлялся с июня месяца и продолжается до настоящего времени. Списочный состав группы 21 ребёнок. На сегодняшний день группу посещают 17 детей из них 6 детей уже адаптировалось, 3 находятся в завершении адаптационного периода, ещё ожидаем 4 детей. Тяжёлая степень адаптации – 1 ребёнок (Подосян Д.) Средняя степень адаптации – 2 ребёнка (Туланбаев Т. Шумяцкий М.) Лёгкая степень адаптации – 3 ребёнка (Буза К., Магомедов А., Дададжонов Р.) 3 ребёнка с легкой степенью адаптации – период адаптации длился примерно 14-16 дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое последующим быстро нормализовалось. Во время приема пищи и отхода ко сну дети капризничали, ели вяло с неохотой. В первые, дни были недостаточно активны, иногда плакали и звали маму. 2 ребёнка со средней степенью адаптации – привыкание проходило от 3х недель до 1 месяца. В это время настроение малыша неустойчиво: он часто плачет, просится домой, зовет маму, спрашивает, придет ли она за ним. Разлука с родителями сопровождается слезами, долго не может отпустить маму, плачет после ее ухода. От данных переживаний ребенка можно отвлечь, утвердительно и уверенно отвечая, что мама обязательно придет за ним и заберет домой, а затем, ободрив его, переключала внимание на игрушки. Нарушался сон и аппетит, которые восстанавливались через 2-3 недели. Снижалась речевая и общая активность, возникали простудные заболевания. В первые, дни и недели ребята были несколько пассивны и малоподвижны, в руках у ребят была игрушку принесенная из дома. 1 ребёнок с тяжелой степенью адаптации – сильно возбужден, часто плакал, устраивал истерики, вел себя агрессивно по отношению к ровесникам и взрослым, разбрасывал игрушки или отнимали их у других детей. С соблюдением режимных процедур, возникали сложности: у ребёнка резко снижался аппетит, иногда он вовсе отказывался от еды, плохо засыпал, иногда вовсе и не спал, капризничал. Постоянно звал маму, спрашивал, придет ли она, вопрос как бы переходил в жалобный плач и требования позвать маму. Наши попытки отвлечь ребенка игрушкой, лаской заверением, что мама обязательно придет, не завершались успехом или помогали на очень короткий срок. Разлука и встреча с родителями проходила очень бурно и сопровождалась слезами. Для комфортного пребывания ребенка в детском саду, была создана естественная, уютная, благоприятная обстановка, насыщенная разнообразным дидактическим и игровым материалом. Предметно-развивающая среда имеет домашний вид и уют. Среда отвечает возрастным и индивидуальным особенностям детей. Игрушки находятся в местах доступных для детей. В группе большое разнообразие игрушек: машины, куклы, строительный конструктор и т.д. Кроме того, облегчить малышу привыкание помогут некоторые несложные приемы. Например, мы просим приносить с собой из дома любимую игрушку, которую малыш, если загрустит, сможет прижать к себе и почувствовать себя более спокойно. Небольшие фотоальбомы с семейными фотографиями также поднимут настроение загрустившему ребенку. А поможет ребёнку отдохнуть и побыть одному домик для уединения. Главным же расслабляющим средством для дошкольника является игра. Ее основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду. Также предлагаем специальные игры, которые помогают детям справиться с напряженной, стрессовой ситуацией в период привыкания: хороший эффект дают разнообразные игры с песком и водой, мыльными пузырями. Затормаживают отрицательные эмоции монотонные движения руками или сжимание кистей рук, поэтому для детей готовятся такие игры, как нанизывание шариков на шнур, резиновые игрушки-пищалки, крупные детали конструктора "Лего" и др., подбираются игрушкизабавы, куклы Бибабо. Периодически звучит в группе музыка. Музыкальное сопровождение малыша должно быть дозированным и строго определённым по времени. С поступление в детский сад все проблемы ребёнка становятся нашими, стараемся решить возникшую ситуацию в рабочей обстановке на профессиональном уровне. По происшествию времени у детей стабилизировалось эмоциональное состояние, стали налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами. Постепенно дети освоили группу, стали замечать окружающую обстановку, включаются в игру. Аппетит у наших детей хороший едят до насыщения стараются кушать аккуратно, самостоятельно. Сон спокойный, глубокий, засыпают быстро. Культурно-гигиенические навыки сформированы. Любимое увлечение наших детей лепить из пластилина может ещё не совсем всё получается, но они очень стараются. У многих самое любимое занятие строить, из различных кубиков они строят башни, дорожки для машин, девочки очень любят играть с куклами. Благодаря всем этим методам и приёмам, мы считаем, что наши дети адаптировались быстро и легко. Всё чему они научились и умеют – это заслуга нас воспитателей и помощника воспитателя, а также родителей, которые всегда идут на контакт, и делают всё, что мы их попросим и следуют нашим советам.