Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1
advertisement
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1 Преемственность в формировании универсальных учебных действий между уровнями начального общего и основного общего образования Районный методический семинар 15.03.2016 год Преемственность в формировании универсальных учебных действий между уровнями начального общего и основного общего образования Часть 1. Погружение в проблему семинара «…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным…» В.А.Сухомлинский «Разговор с молодым директором» Учителя начальных классов Да Ваши дети ничего не знают и не умеют!!! Мы подготовили Вам таких замечательных детей, а Вы… Учителя средней школы В основе ФГОС лежит принцип: Единство преемственности и развития • преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах) • обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Что такое преемственность Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации Преемственность в образовании. – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. Преемственность — это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса Преемственность предполагает принятие общих для всех уровней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности Стандарт для каждого уровня общего образования содержит личностный ориентир – портрет выпускника соответствующего уровня общего образования Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка после завершения начального общего образования? Совпадают ли Ваши ожидания с Портретом выпускника по ФГОС начального общего образования? Портрет выпускника ФГОС начального общего образования любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. ФГОС основного общего образования любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. Сравните Портреты выпускника по ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования, найдите преемственность между ними, сформулируйте вывод. Позиции, характеризующие ученика уровня основного общего образования – это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника уровня начального общего образования Основанием преемственности разных уровней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Научить учиться Путь достижения этой цели – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного и успешного усвоения новой учебной компетентности Универсальные Учебные Действия Личностные Регулятивные Метапредметные Познавательные Коммуникативные Планируемые результаты начального общего образования Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, готовность слушать и вести диалог Оценивать правильность выполнения на основе ретроспективной оценки Планируемые результаты основного общего образования Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Умения самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность Умения определять свои действия и действия партнера, которые способствуют продуктивной коммуникации Умение определять критерии оценки своей деятельности Проследите преемственность между планируемыми результатами ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования. Исходя из требований к планируемым результатам, сформулируйте цель начального общего образования и основного общего образования ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования преемственность и развитие Цель начального общего образования Цель основного общего образования учить ученика учиться учить ученика учиться в общении Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − уровень начального общего образования, где формируются универсальные учебные действия, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – уровень основного общего образования, где развивается (а не игнорируется) накопленный в начальной школе потенциал. Программа работы по преемственности между начальным общим образованием и основным общим образованием Цель: обеспечение целевого и содержательного единства учебной деятельности на всем протяжении образовательного процесса. Задачи: • создать в образовательном учреждении (далее - ОУ) творческую образовательную среду, в которой формируется активная, самостоятельная личность с высокой самооценкой; • согласовать изучение учебных дисциплин так, чтобы одна ступень школы готовила основу для последующих; • обеспечить преемственность в формировании и интерпретации основных понятий, единство требований к их усвоению; • обеспечить общие подходы к формированию у учащихся универсальных учебных действий (далее - УУД), преемственность в их развитии; • разработать систему заданий и упражнений, требующих от учащихся самостоятельной организации собственной познавательной активности. Преемственность в формировании универсальных учебных действий между уровнями начального общего и основного общего образования Часть 2. Открытые уроки Первая линейка уроков 1. Математика. «Как стать хорошим покупателем. (Величина. Масса. Килограмм)». 1 класс 2. Окружающий мир. Путешествие по 10.25 – 11.10 реке времени «Петр Великий». 3 класс 3. Чтение. «Творцы книг». 4 «а» класс Кабинет № 4 Мищук И.Н., учитель начальных классов Кабинет № 1 Пасечник А.Л., начальных классов учитель Кабинет № 2 Пасечник М.Г., начальных классов учитель Деливерова географии учитель 4. География. «Географические Кабинет № 8 закономерности рек и подземных вод». 6 класс Самоанализ урока Самоанализ урока математики в 1 классе Кабинет № 4 Самоанализ урока окружающего мира в 3 11.10 – 11.25 классе Самоанализ урока чтения в 4 классе Самоанализ урока географии в 6 классе Кабинет № 1 А.В., Мищук И.Н., учитель начальных классов Пасечник А.Л., учитель начальных классов Кабинет № 2 Пасечник М.Г., начальных классов учитель Кабинет № 8 Деливерова географии учитель А.В., Вторая линейка уроков 1. Математика. плоскость». 6 класс «Координатная Кабинет № 12 Курьян Т.В., учитель математики 2. История. «Победа великой державы». 7 11.30 – 12.15 класс Кабинет № 7 Федун О.Н., учитель истории, обществознания 3. Русский язык. Рассуждение как тип речи. 5 класс Кабинет № 10 Семененко Л.В., урок русского языка и литературы Самоанализ урока Самоанализ урока математики в 6 классе Кабинет № 11 Курьян Т.В., учитель математики Самоанализ урока истории в 7 классе Кабинет № 7 Федун О.Н., учитель истории, обществознания Самоанализ урока русского языка в 5 классе Кабинет № 10 Семененко Л.В., урок русского языка и литературы 12.15 – 12.30 Преемственность в формировании УУД между уровнями начального общего и основного общего образования Часть 3. Рефлексия Отрефлексируй», что ты мыслил, Что ощущал ты «от» и «до», Не бойся, как обычно, если Ты скажешь что-нибудь не то. Любая мысль к открытью дверца, Любое чувство - к мысли путь, Мы все способны - в это верьте За горизонты заглянуть! Оцените семинар по четырем критериям, используя трехбалльную систему: 4. Инновационность 1. Содержание 3 3 4 4 3. Актуальность 3 5 4 4 3 2. Форма, методы проведения Благодарим Вас за интерес к нашему опыту!
