основные положения программы

«Утверждаю»
директор МБОУ СОШ № 148
г.о. Самара
_________ Г.Г. Чернышов
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ГРУПП РАЗВИВАЮЩЕГО, ОБУЧАЮЩЕГО ДОСУГА
во внеурочное время «ВСЕ ВМЕСТЕ»
МБОУ СОШ № 148 г.о. Самара
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Программы
обусловлена
необходимостью
формирования у младших школьников коммуникативной компетенции ,
умению работать вместе, умению договориться в процессе коллективной
творческой деятельности
Задача формирования умения работать вместе начала решаться в
дошкольном возрасте, но в ДОУ это достигалось через игровую
деятельность в сюжетно – ролевых играх, где акцент ставился на процессе
игры.
Для
начальной
школы
важна
результативность
совместной
деятельности. К этому младшие школьники не готовы и необходима
целенаправленная работа по формированию у детей навыков общения,
эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Главная
цель
программы
:
сформировать
желание
детей
сотрудничать с другими и эффективно взаимодействовать друг с другом в
продуктивной деятельности.
Программа включает задания разных типов ( учебные и игровые:
такие, для выполнения которых надо рисовать, конструировать, мастерить
поделки, сочинять тексты и т.д.) Однако чем бы ребята ни занимались,
критерием оценки успешности работы будет их умение договориться
между собой и дружно трудиться для достижения общей цели.
Тематика заданий и внеурочных мероприятий может быть любой. Это
позволяет одновременно с обучением ребят сотрудничеству реализовывать
и другие образовательные и воспитательные цели.
Реализация программы не предполагает начальной подготовки учащихся,
в коллективной деятельности могут принять участие все дети без
исключения.
Программа рассчитана на 4 года обучения в начальной школе, однако это
требование не жесткое, работу можно начинать с любого класса. Но
обязательно нужно придерживаться логики ее построения от простых по
организации и уровню взаимодействия заданий, направленных в основном
на формирование мотивации совместной деятельности, к сложным.
Программа обеспечивает возможности для формирования и закрепления
общеучебных навыков учащихся, создаёт основу для целостного развития
личности, успешного освоения образовательной программы в среднем
звене общеобразовательной школы.
В ходе реализации программы « Все вместе » будут выделены учащиеся,
которые имеют способности к организаторской деятельности, тенденцию к
лидерству, позитивному поведению в классных коллективах, а также
имеют активную жизненную позицию и желание заниматься в органах
самоуправления в среднем звене школы.
Программа строится на принципах:
1. Обучение в деятельности.
Участие детей в групповых работах дает им непосредственные навыки
взаимодействия, отсутствие которых ничем нельзя восполнить.( Полезно и
необходимо изучать и обсуждать
правила поведения в тех или иных
ситуациях. Однако собственный опыт незаменим, и детям надо дать
возможность его получить ).
2.
Предоставление самостоятельности в деятельности .
Для эффективного обучения ребятам должна оказываться только
необходимая помощь. Во всех возможных случаях им должна быть
предоставлена самостоятельность.
3. Обеспечение позитивного опыта деятельности. ( Мало просто
обеспечить детям опыт взаимодействия. Важно, чтобы он оказался
позитивным. Только тогда окрепнет их мотивация взаимодействия и
сотрудничества с другими людьми ) .
Позитивным опытом для ребенка будем считать такой, при котором
удовлетворение, полученное от участия в групповой работе, с лихвой
компенсирует чувство напряжения и негативные эмоции, возникавшие в ее
процессе.
4. Сотрудничество учителя и ученика .
Учитель является образцом для детей. Поэтому если он ставит своей целью
научить их сотрудничать, то и сам должен действовать совместно с
коллективом, уважать мнения и решения воспитанников.
5.
Приоритетное
внимание
учителя
к
отношениям,
которые
складываются между детьми по ходу работы.
Поскольку педагог должен обучить взаимодействию и сотрудничеству,
именно этому аспекту их деятельности он обязан уделять основное
внимание и именно на него нацеливать ребят. Нельзя признать успешной
работу, результат которой хорош, но которую за всю группу выполнил
один талантливый участник.
6. Привлекательность содержания деятельности. Содержание работы
должно интересовать детей, а ее результат должен быть востребованным.
В программе в полной мере реализуется деятельностный подход к
обучению. Учащимся предлагают задания по совместному выполнению
различных видов деятельности ( в частности: в 1 классе – выставка
рисунков
« Найди свою половинку», оформление плаката « Моя улица»; во 2 классе игра – путешествие « К математическому полюсу», конкурсная программа
« В гостях у Мойдодыра »; в 3 классе - составление панно « Осенний
пейзаж», подготовка и проведение игры « Мы - пешеходы»; 4 класс –
оформление альбома с творческими работами по картинам с русскими
богатырями, подготовка и проведение викторины « Былины »).
В первом классе стоит предлагать детям задания, которые позволят
быстрее познакомиться. Постепенно в соответствии с изменением опыта и
возраста
детей
акценты
смещаются
с
формирования
мотивации
сотрудничества на развитие привычки согласовывать личные интересы с
интересами
других,
обучение
правилам
эффективной
организации
совместной работы и становление эмоциональной сферы.
По мере
накопления детьми опыта выполнения групповых творческих работ
рекомендуется переходить от простых заданий к сложным . Деятельность
учащихся организована с учетом их индивидуальных особенностей и
предпочтений.
Детям
предоставляется
возможность
выбора
вида
деятельности, работы в своём темпе, уровня готовности.
Программа обеспечивает развитие универсальных умений
( обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование,
моделирование,
выдвижение
гипотез,
выделение
главного,
формулирование проблем, рефлексия .
Программа рассчитана на систематическую ежедневную работу.
Предполагается, что дети выполняют хотя бы одно групповое задание в
неделю. Кроме того, хотя бы один раз в четверть учитель проводит
внеурочное мероприятие, которое включает в себя большую творческую
работу.
Занятия рассчитаны на группы (7 - 10 человек). Однако возможно и
другое количество участников. Одновременно может работать одна группа
или несколько на усмотрение учителя.
Контроль за деятельностью осуществляется преимущественно в мягкой
форме. Используются методы наблюдения за ходом деятельности
учащихся и фиксация результатов. Оценка даётся в корректной форме и
стимулирует
к
дальнейшей
эффективной
работе.
Отметки
не
выставляются.
Целесообразно организовывать рефлексию деятельности как отдельных
учащихся, так и всей группы.
Отличительной особенностью данной программы является следующее:
- реализация во внеурочное время;
- организация работы для малых групп учащихся по 5-10 человек;
- работа в течении 5 дней в неделю;
- завершение работы коллективным творческим делом.
При создании программы «Все вместе» учитывался опыт доктора
педагогических
наук
И.П.
Иванова,
разработавшего
методику
коллективных творческих дел (КТД).
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Создать
1.
мотивацию
(побуждение,
направленность)
со-
трудничества. Обеспечить детям такой опыт взаимодействия, который
убедит их в следующем:
работать сообща приятно и интересно:
-
- коллективная работа часто более эффективна, чем
индивидуальная и позволяет сделать то, с чем невозможно или очень
трудно справиться самостоятельно:
- в совместной работе возникают теплые чувства к партнерам
и хорошие отношения, которые сохраняются и по ее окончании.
2.
Формировать привычки согласовывать личные интересы с интересами
других.
Опыт совместной работы со сверстниками должен позволить
детям:
- принять тот факт, что хороший, вызывающий положительные эмоции
результат
работы
может
существенно
отличаться
от
личных
первоначальных замыслов:
-
почувствовать, что вклад каждого обогащается лептой других
участников.
3.
Обучить правилам эффективной организации совместной работы.
- до начала выполнения работы и по ходу ее обсуждать и согласовывать
планы;
- знать и использовать правила эффективного обсуждения:
-
распределять обязанности и средства, используя справедливые
процедуры и объективные критерии.
4. Развивать эмоциональную сферу личности. Научить детей:
- распознавать эмоциональные состояния свои и партнеров, ориентируясь
на вербальные и невербальные проявления (жесты, мимику, позу,
интонацию…)
- адекватными средствами выражать собственные чувства и говорить о
предполагаемых чувствах партнеров.
III. СОДЕРЖАНИЕ
1. Количество учебных часов по параллелям
класс
Количество
учебных часов
1 класс
170 часов
2 класс
170 часов
3 класс
170 часов
4 класс
170 часов
2. Календарно – тематическое планирование по параллелям ( прилагается ).
IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Выготский Л.С. Педагогическая психология М., 1991;
2.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел М.,
1989;
3.
Максакова В., Полякова С.Учимся договариваться ( Я - Ты –
Мы): Метод. Пособие для учителя начальных классов М., 1998;
4.
Пилипко Н.В. Приглашение в мир общения. М.2006
5.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические
игры и упражнения: Практическое пособие в 4 томах М. 2001-2004.
6.
Педагогический университет « Первое сентября» начальная
школа. Журналы за 2007, 2008 г.