ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО- ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНОДИАЛОГИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
« Человек глубоко постигает лишь то, до
чего додумывается сам»
Сократ
Презентация учителя начальных
классов Горбатенко И.Е.
Технологии обучения
в начальной школе
Технология
дидактической
игры
Технология
проектной
деятельности
Технология
проблемного
обучения
Технология
исследовательской
деятельности
Информационно –
компьютерные
технологии
Актуальность опыта.
« Начальная школа должна стать не «школой
навыка», а первым опытом ребенка в
образовании – местом пробы своих сил,
пространством раскрытия личностного
потенциала и школой взросления».
Образовательная система
«Школа 2100»
Что же такое технология
проблемно – диалогического
обучения?
• Проблемно – диалогическое обучение – это
развивающее обучение, в котором
сочетается принцип проблемности с
принципом развития индивидуальности
школьника, а деятельность учащихся
организуется на основе поиска, открытия
знаний. Самостоятельности.
ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОК
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
тему урока или вопрос
для исследования
интерес к новому
материалу,
познавательная
мотивация
ПОИСК
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
«открытие» нового
знания
подлинное понимание
учениками материала
Основные методы постановки учебной
проблемы.
Побуждающий от
проблемной
ситуации диалог
Подводящий к теме
диалог
Сообщение темы с
мотивирующим
приёмом
Побуждающий от проблемной
ситуации диалог
Структура: отдельные вопросы и побудительные
предложения, подталкивающие мысль.
Признаки: - мысль ученика делает скачок к неизвестному;
- переживание учеником чувства риска;
- возможны неожиданные ответы учеников;
- прекращается с появлением нужной мысли
ученика.
Результат: развитие творческих способностей,
речи.
Фрагмент урока математики.
Тема: «Умножение двузначного числа на
однозначное».
Выполните задания: 4 · 6; 20 · 3; 9 ·8; 10 ·6; …; 14· 6
Учитель: Какое выражение вызвало затруднение?
Возникла проблемная ситуация. Начинается побуждающий диалог.
Учитель: -Почему затрудняетесь в нахождении результата?
Ученики: - Мы такие ещё не решали.
Учитель: - В чём затруднение?
Ученики: -Не умеем умножать двузначное число на однозначное.
Учитель: - Кто догадался, какая задача стоит сегодня перед вами?
Ученики: - Научиться умножать двузначное число на однозначное.
Тема урока сформулирована.
Поиск решения проблемы осуществляется работой в группах. Каждая группа
получает задание и пытается выдвинуть свою гипотезу решения. По
окончании работы начинается фронтальная дискуссия.
Подводящий к теме диалог
Структура: система посильных ученику вопросов и заданий,
подводящих к открытию мысли.
Признаки: - пошаговое, жесткое ведение мысли ученика;
- переживание учеником удивления в конце;
- - почти не возможны неожиданные ответы;
- -не может быть прекращен, идет до последнего вопроса
на обобщение.
Результат: развитие логического мышления.
Фрагмент урока русского языка.
Тема: «Повторяем гласные звуки и
буквы».
На доске запись букв:
ДБЕМКАСТУХЦЭШЬИ
Учитель: Прочитайте буквы.
- Назовите каждую третью букву.
Ученик: Е, А, У, Э, И.
Учитель: Какова тема нашего урока?
Ученик: Гласные буквы и их звуки.
Тема урока сформулирована.
Сообщение темы с мотивирующим
приёмом
Структура: учитель сам сообщает тему урока, но вызывает к
ней интерес.
Признаки: - учитель сообщает классу интригующий
материал, захватывающий внимание учеников;
- обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы для
самих учащихся, лично для каждого
Фрагмент урока математики.
Тема: «Число 3. Цифра 3».
Учитель: В далекие времена люди с большим трудом научились
считать: сначала всего до двух. За двойкой начиналось что-то
неизвестное, загадочное. Когда считали «один, два. Много», то
после двух было «всё». Поэтому число 3, которое при счете
должно было идти за числом 2, обозначало «всё». Долгое
время число 3 было для многих народов пределом счета,
совершенством, счастливым числом. Число 3 стало самым
излюбленным числом и в мифах, и в сказках. Сегодня мы с вами
тоже познакомимся с числом 3.
Мониторинг качества знаний по итогам
промежуточной аттестации по предметам.
• 2011-2012 учебный год
Предмет
Русский язык
Математика
Качество
86%
88%
Успеваемость
100%
100%
• 2012 -2013 учебный год
Предмет
Качество
Успеваемость
Русский язык
88,5%
100%
Математика
96%
100%
Умение
добывать
знания
Воспитание
самостоятель
ности
преимущество
этого опыта
Делает
работу на
уроках
интересной
Творческая
деятельность
учителя и
ученика
Здоровье
сберегающий
характер
Развитие
личности
ребенка
Высокий
уровень
обученности
Высокая
мотивация