ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа»
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕЗУЛЬТАТА
Учитель начальных классов
Крякина Светлана Геннадьевна
2016г
1
Результаты абсолютной успеваемости и качества знаний
выпускников начальной школы с 2011-2014 гг.
100
90
80
70
60
абсолютная успеваемость
50
40
качественная успеваемость
30
20
10
0
2011-12
2012-13
2013-14
2
Актуальность темы
3
Условия:
 наличие в учебном материале задач, вопросов,
заданий, которые могут быть проблемами для
обучающихся;
 умение учителя создавать проблемную ситуацию;
 постепенное планомерное развитие у обучающихся
умений и навыков выявлять и формулировать
проблему и самостоятельно находить способы ее
решения;
 специальная система подготовки учителя к уроку,
направленная на выделение в учебном материале
проблемных вопросов.
4
Принципы (два звена)
проблемно-развивающего обучения:
Постановка
проблемы
(этап формулирования
темы или вопросов для
исследования)
Поиск решения
проблемы
(этап формулирования
нового задания)
5
Деятельность
учеников:
учителя :
 постановка
 организовать диалог
проблемы,
 поиск решения
6
Виды диалога
Побуждающий
Обеспечивает
подлинно
творческую
деятельность
учеников и
развивает
их речь и
творческие
способности
Подводящий
Имитирует
творческий
процесс и
формирует
логическое
мышление и
речь учащихся
7
Методы постановки учебной проблемы
побуждающий от проблемной
ситуации диалог;
подводящий к теме диалог;
сообщение темы с мотивирующим
приемом.
8
Приёмы работы проблемнодиалогического обучения.
Чувство голода
Можно ли
сварить кашу
из топора?
Жадность старухи
Рецепт солдатской
каши
Вода, соль, крупа,
масло
Каша была съедобна
9
Методы постановки учебной проблемы
Подводящий
к
теме диалог
Сообщение темы
с мотивирующим
приёмом
«Яркое пятно»
Можно ли
сварить
кашу из
топора?
Сварить
такую кашу
можно в
сказке.
«Актуальность»
Смекнешь да
схитришь - врагов
победишь.
10
Приёмы работы проблемно-диалогического
обучения.
Графические организаторы -кластеры
Стратегия ЗХУ
Диаманта
«З»на
ем
«Х»от
им
узнат
ь
«У»зна
ли
Синквейн
Таблица ПМИ
(стадия рефлексия)
11
Результаты комплексной работы в 1 классе 2014-15 уч.
год
% выполнения
38
базовый
уровень
повышенный
уровень
100
12
Результат сформированности познавательных УУД у
обучающихся начальной школы 2014-2016г.г
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2 класс
1 класс
13
М. М. Бахтин
(русский философ, культуролог)
«Только в диалоге развивается
способность мыслить. В беседе,
спрашивании создаются условия для
взаимодействия понимающих сознаний»
14