Требования к материально-техническому оснащению
advertisement
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Наборская Светлана Юрьевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №252 Красносельского района Санкт-Петербурга 2014 год Современный период развития общества Компьютерные технологии Распространение информационных потоков Глобальное информационное пространство Компьютеризация образования Становление новой системы образования Вхождение в мировое информационнообразовательное пространство Изменениями в педагогической теории и практике Информационные технологии Повышение эффективности образовательного процесса Современная техника для развлечения для обучения Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования • кадровое обеспечение • материально-техническое оснащение • учебно-методические и информационные ресурсы Требования к кадровому обеспечению • иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями ; • знать сущность современных педагогических технологий и методик (в том числе и информационные технологии); Требования к кадровому обеспечению использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации; • знать состав и особенности учебнометодических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях. • Требования к материальнотехническому оснащению • традиционно используемые в начальной школе (книгопечатная продукция; печатные пособия; игры и игрушки; натуральные объекты); Требования к материальнотехническому оснащению • учебно-практическое и учебнолабораторное оборудование (в том числе и цифровое); Требования к материальнотехническому оснащению • современные (экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде; интерактивные доски; технические средства обучения). Учебно-методические и информационные ресурсы • являются неотъемлемым компонентом инфраструктуры школьного образования и инструментального сопровождения начального общего образования, • обеспечивают результативность современного процесса обучения и воспитания, • обеспечивают эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения. Формирование информационных компетенций учащихся • владеть навыками работы с различными источниками информации; • самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; • ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; Формирование информационных компетенций учащихся • уметь осознанно воспринимать информацию; • владеть навыками использования информационных устройств; • применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет. Формирование информационных компетенций учащихся Требования к результатам обучающихся личностные предметные метапредметные Личностные результаты • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, • сформированность мотивации к обучению и познанию, • ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества. Личностные результаты Метапредметные результаты • активное использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, • готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Метапредметные результаты Предметные результаты: Информатика Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Предметные результаты: Окружающий мир • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации в открытом информационном пространстве); • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Предметные результаты: окружающий мир Предметные результаты: Иностранный язык приобретение начальных навыков общения, освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке. Предметные результаты: иностранный язык Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность; Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности; Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения; Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого; Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования; Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: • использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.
