Одна из главных задач в сфере дополнительного образования

«Одна из главных задач в сфере дополнительного образования при переходе на ФГОС
- доступность образовательных услуг»
Важнейшей составляющей образовательного пространства является дополнительное
образование детей. Оно сочетает в себе воспитание, обучение, социализацию молодого
человека, поддерживает и развивает талантливых и одаренных детей, формирует здоровый
образ жизни, осуществляет профилактику правонарушений и других асоциальных явлений
в детско-юношеской среде.
В настоящее время в системе дополнительного образования детей в Макарьевском
муниципальном районе 2 учреждения дополнительного образования различной
ведомственной принадлежности : Детско – юношеская спортивная школа и «Центр
патриотического воспитания, творчества детей и молодёжи» (Далее Центр творчества).
Одна из главных задач образовательной политики в сфере дополнительного образования
детей - обеспечение доступности образовательных услуг, в том числе для детей –
инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Самыми популярными остаются физкультурно-спортивная
и художественноэстетическая направленности.
В последнее время популярными становятся среди подростков и молодежи социальнопедагогическая.
. Услугами дополнительного образования в большей степени пользуются подростки в
возрасте 10 – 14 лет , что является положительным фактором, так как именно для этого
возраста занятость является одним из средств профилактической работы. . Однако в
последние годы увеличилось количество детей, занятых дополнительным образованием в
возрасте от 5 лет до 18 лет.
На развитие системы дополнительного образования детей влияет состояние кадровых
ресурсов. На сегодняшний день в «Центре творчества» трудятся не только педагоги
дополнительного образования, но и педагоги организаторы, что позволяет расширить
образовательную деятельность, включая досуговые мероприятия. Положительная
тенденция отметилась после слияния двух разноплановых структур: Дома детского
творчества (сфера – дополнительное образование) и центра молодежи (отдела культуры и
работы с молодёжью), в результате объединения появилось учреждение дополнительного
образования – «Центр патриотического воспитания, творчества детей и молодёжи».
Педагоги – организаторы «Центра Творчества»
При помощи методиста учреждения, педагоги - организаторы разработали образовательные
программы художественной направленности «Волшебные кружева» - занятие квиллингом
и «Анимашка» - создание мультипликации. Это совершенно новые виды в образовательной
деятельности, охватывающие учащихся среднего и старшего звена.
Эффективная реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» требует
создания системы сетевого взаимодействия общего образования и дополнительного
образования детей и формирование на этой основе единого образовательного пространства.
Основными направлениями этого взаимодействия должны быть следующие:
- работа с одаренными детьми (выявление, развитие, поддержка);
- развития системы предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- введение новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
В каждом из этих направлений интеграции со стороны руководителей муниципальных
органов управления образованием и общеобразовательных учреждений (далее – ОУ)
должна осуществляться взвешенная политика по организации и координации действий,
разработке нормативных актов, обеспечивающих создание условий для формирования
единого образовательного пространства с учетом специфики территории.
Условиями осуществления интеграции могут служить:
- анализ потенциала учреждений дополнительного образования детей (далее - УДОД) в
предоставлении дополнительных образовательных услуг;
- анализ возможностей ОУ в реализации внеурочной деятельности;
- построение содержательной линии образовательных программ основного и
дополнительного образования.
Осуществление интеграции общего и дополнительного образования детей на уровне
территориального образования возможно на основе принципов согласованности,
комплексности, долгосрочности, разноуровневости. При этом направленность интеграции
по образовательным областям (группам предметов) Базисного учебного (образовательного)
плана для ОУ РФ должна быть выполнена.
Примеры интеграции программ общего и дополнительного образования детей
Образовательная область
Направленность интеграции
Естественнонаучная
Физическая культура
История, обществознание


научно-исследовательская деятельность
Формирование здорового образа жизни, ритмика,
хореография, туризм
Школьные музеи, жизнь в обществе, история
родного края, социальные проекты
Как же осуществляет внедрение ФГОС наше учреждение? На базе образовательных
учреждений с которыми заключён договор на ведение образовательной деятельности
педагоги дополнительного образования и педагоги организаторы реализуют дополнительно
– образовательные программы различной направленности.
Охватывая детей с 5 до 14 лет. Реализуется дополнительно – образовательная программа
«Ритмика» и «Основы хореографии»; «Лепка»; «Волшебные кружева» - (квиллинг);
«Анимашка»- мультипликация; «Мы познаём мир» - естественно – научной
направленности (на базе дошкольных учреждений).
Дети, занимающиеся по дополнительно – образовательным программам объединяются в
творческие объединения. Используя материально – техническую базу образовательного
учреждения работает клуб «Призывник» - спортивной направленности, что позволяет
расширить здоровье сберегающие технологии в образовательном пространстве школы.
Работа клуба «Валяшка» - открывает не только новый вид творческой деятельности, но и
позволяет объединить в творчестве взрослых и детей, которые занимаются вместе.
Объединяет несколько поколений и деятельность клуба «Молодая семья» (действующего
на базе «Центра») это позволяет сблизить родителей и детей, вовлекая их в совместную
творческую деятельность. Это помогает родителям увидеть своего ребёнка с другой
стороны.
В нашем районе при детальном рассмотрении этого вопроса (интеграция общего и
дополнительного образования)объективно существует ряд проблем:
- Отсутствует практика обобщения и распространения передового педагогического опыта
работы учреждений, педагогов по теме интеграции общего и дополнительного образования.
- Не получили должного развития данное направление в работе методических служб
- Существует проблема вовлечения обучающихся в проектную и общественно-значимую
деятельность (отсутствие материальной базы)
- Сложно решаются вопросы мотивационных механизмов стимулирования труда педагогов,
работающих в условиях интеграционного процесса.
- Требует совершенствования система организации и управления этим процессом.
Однако верно сделанный выбор моделей интеграции позволяет обеспечить реальные
результаты.
Результаты интеграции для обучающихся:
Увеличивает пространство развития творческой и познавательной активности.
Позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения.










Демонстрирует способности, невостребованные основным образованием.
Повышает роль самостоятельной работы.
Реализует лучшие личностные качества.
Результаты интеграции для образовательного учреждения:
Адекватность современным требованиям образования и воспитания;
Объединение усилий разных специалистов в решении общих проблем;
Широкий выбор деятельности;
Появление новых перспектив развития;
Получение качественного педагогического результата.
С принятием ФГОС роль дополнительного образования детей существенно возрастает.
В новых Федеральных государственных образовательных стандартах стандарты
содержания дополняются стандартами условий осуществления образования (в том числе и
санитарно-гигиенические) и стандартами воспитания, что позволяет не только обеспечить
личностное развитие в рамках учебного процесса, но сформировать некие универсальные
учебные действия, которые работают не на знания, умения, компетенции, а на развитие
личности.
Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере
реализовать требования ФГОС общего образования. За счет указанных в базисном учебном
(образовательном) плане часов на внеурочные занятия ОУ реализует дополнительные
образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные
программы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность»
является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. ОУ предоставляют
учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие
школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от
урочной системы обучения. Занятия могут проводиться в форме экскурсий, кружков,
секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. не только учителями
ОУ, но и педагогами УДОД. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не
учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются
обязательными для финансирования.
Согласно ФГОС в примерных учебных планах выделяется 10 часов в неделю внеурочной
деятельности в начальной школе и при этом определены её 6 направлений:
Внеурочная деятельность
Направления/ Классы
I
II
III
IV
Всего
Спортивно-оздоровительное 3
3
3
3
12
Художественно-эстетическое 2
2
2
2
8
Научно-познавательное
2
2
2
2
8
Военно-патриотическое
2
2
2
2
8
Общественно-полезная
2
2
2
2
8
деятельность
Проектная деятельность
1
1
1
1
4
Итого
10
10
10
10
40
При таком подходе ни одному ОУ не представляется возможным самостоятельно
обеспечить в полной мере организацию образовательного процесса и отбор содержания
курсов по заданным направлениям внеурочной деятельности. Стратегически грамотным
решением руководителей ОУ будет построение сетевого взаимодействия с УДОД. Это
позволит не только сохранить систему дополнительного образования детей, но и придать
ей новый импульс для поступательного развития. Таким образом, ОУ и УДОД должны
составить целостную разноуровневую систему, индивидуализирующую образовательный
путь ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства
области.
Задачи в системе дополнительного образования детей, решение которых требует
особого внимания:
- обеспечение гарантий доступности дополнительного образования для всех групп
детского населения и учащейся молодежи, включая детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей «группы риска» и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- обеспечение качества, эффективности дополнительного образования детей за счет
совершенствования содержания, организационных форм и технологий дополнительного
образования детей, разработки инновационных образовательных программ, в том числе
технического профиля, адаптивного спорта, обеспечивающих гибкость, вариативность,
внутреннее развитие дополнительного образования;
- развитие системы поддержки одаренных детей;
- повышение социального статуса и профессиональное совершенствование педагогических
и руководящих кадров системы дополнительного образования детей;
- повышение эффективности управления системой дополнительного образования ;
- создание современной инфраструктуры системы дополнительного образования детей,
укрепление материально-технической базы, совершенствование экономических
отношений.
Используемая литература:
1. Журнал «Внешкольник». 2011 год №1
2. Журнал «Методист». 2010 год №10
3. Интернет ресурсы.
4. Е.Е. Решетова «Методика развития профессиональной компетентности
педагога дополнительного образования».