Использование активных и интерактивных методов на уроках истории и обществознания

Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года – 2015»
Методический семинар
Использование активных и
интерактивных методов на
уроках истории и
обществознания
Толочкова Эльвира Римовна
учитель истории и обществознания
МОУ «СОШ №1 р.п. Татищево»
История возникновения
проблемы:
• Современное образование, в связи
с введением ФГОС, требует от
своих участников совершенно
иных подходов к обучению
подрастающего поколения.
• Необходимы новые формы и
методы преподавания.
Цель методического семинара
формирование представлений об активных и
интерактивных методах на уроках истории и
обществознания
• Планируемые результаты семинара: составить
представление о активных и интерактивных
методах
• познакомиться с приемами активного и
интерактивного методов обучения;
• осознать возможность их использования в
достижении предметных и метапредметных
результатов: универальных учебных действий
(УУД), которые выступают инвариантной
основой образовательного и воспитательного
процесса.
• Активные методы предполагают особое внимание к
результатам обучения – как предметным, так и
личностным и метапредметным (регулятивным,
познавательным и коммуникативным).
• Под активными методами мы понимаем
формы организации работы на уроке,
которые побуждают ученика активно
мыслить и действовать.
Из истории вопроса
• В России использование активных и интерактивных
методов широко практиковалось в 20-х гг. ХХ в.
(проектный, лабораторно-бригадный метод,
производственные, трудовые экскурсии, практики).
• Дальнейшая разработка этих методов присутствует в
трудах Сухомлинского (60-е гг.), Шаталова “педагогики
сотрудничества” (70-80-е гг.), Амонашвили, Лысенковой
и других.
• Опыт американских коллег, поскольку в последние
десятилетия ХХ в. там проводились многочисленные
эксперименты и научные исследования в области
интерактивных методов.
Преимущество активных
методов
• При выполнении необычных
заданий дети могут в большей
степени проявить свою
индивидуальность, не боятся дать
неправильный ответ.
• Как правило, обстановка на
активных занятиях более свободная
• Дополнительная мотивация связана
и с соревновательностью.
Результат использования активных
и интерактивных методов
• повышается познавательный интерес у
учащихся к предметам.
• способствуют развитию мотивационнопотребностной, эмоционально-чувственной
сферам личности
• Формируют определенную комфортную
психологическую среду на уроке, снижают
чувство тревожности у учащихся
• создают условия для самоопределения и
утверждения ребенка в группе сверстников
• развивают свободу мышления, быстроту
принятия решения в определенных ситуациях
Перечень наиболее распространенных
активных и интерактивных методов.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Творческие задания.
2. Работа в малых группах.
3. Обучающие игры (Ролевые, деловые, обучающие)
4. Использование общественных ресурсов (Приглашение
специалиста, экскурсии)
5. Социальные проекты(Выставки, спектакли,
представления и т.д.)
7. Изучение и закрепление нового информационного
материала(Каждый учит каждого, ученик в роли учителя и
т.д.)
8. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем(ПОПС
– формула, дискуссия и т.д.)
9. Разрешение проблем (« Мозговой штурм», «Переговоры
и медиация»)
Этап 1.
Мотивация.
• Простой способ усилить
мотивацию – возбудить начальный
интерес к теме с помощью задания,
которое требует несложных
действий, но приносит
неожиданный результат. Это могут
быть простые игры, примерыдемонстрации, опросники.
Этап 2. Усвоение новых
знаний
• На этапе усвоения новых знаний необходимо постоянно
поддерживать возникший у учеников интерес.
• Приемы активной работы :
• Структурирование текста или рассказа, создание
разного вида конспектов, составление собственных
вопросов для интеллектуальных игр и т.д.
• Прием «Мозаика»
• Дискуссии и игры на основе изученного
помогут тщательнее проработать отдельные
вопросы и будут способствовать развитию
устной речи.
Работа в группе
Этапы
Деятельность учащихся
Первый шаг
«Подумай»
Самостоятельная
работа учащихся
Второй шаг
«Поделись с
партнером»
Учебный диалог: Ученикученик,
обсуждение результатов
индивидуальной работы
Третий шаг
«Представь результат»
Представление
результата работы
группы
3.Этап – закрепление
изученного материала.
• Здесь на помощь снова приходят
разнообразные активные методы.
Это и опросы в разных, в том числе
игровых, формах, и создание
обобщающих схем и конспектов,
разные виды письменных и устных
работ, игры.
4.Этап контроля
• Незаменимы активные методы и
на этапе контроля или обобщения
нового материала.
• Игра- викторина
Обобщение нового материала.
• При обобщении материала
используются
• Проекты
• Деловые игры.
• Встречи
• Экскурсии и т.д.
Распространение опыта
Рефлексия
• Уважаемые коллеги, дополните
предложения:
• После семинара сегодня я бы
взял(а) в свой методический
багаж….
• Я бы так же хотел(а) больше узнать
о…
•
Буду рад помочь упаковать Ваш методический багаж и отвечу на Ваши
вопросы на моем сайте: http://nsportal.ru/tolochkowa