Методическая деятельность педагога по обеспечению

Методическая
деятельность педагога по
обеспечению
образовательных
результатов
Бернгардт Татьяна Дмитриевна
учитель начальных классов
«Пятерочка»
5. Это одно из
универсальных учебных
действий.
«Пятерочка»
4. Формирование этого
универсального учебного
действия связано с
развитием основных
психических процессов.
«Пятерочка»
3.Рассматривается педагогом как
инструмент и как содержание
обучения. Чаще всего используется
для обобщения и
систематизации понятий и
явлений, реже – как способ
организации мышления.
«Пятерочка»
2.При визуализации могут быть
использованы символы, знаки,
буквы и числовые данные.
«Пятерочка»
1. Глобус – это … Земли.
Моделирование
Учебная модель - схема
Под моделированием понимается
процессы как построения, так и
изучения и применения моделей.
Учебная модель - схема
Схема - это иллюстрация, которая с
помощью условных графических
изображений передает суть
предмета или системы, а также
показывает структуру и характер
процессов, происходящих в ней.
Требования к результатам
освоения ООП НОО (п 11.6.)
«использование знаково-символических
средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и
практических задач»
«использование знаково-символических средств …для
создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач»
- выделение основных объектов или процессов в тексте;
- определение связей между объектами или процессами;
- составление учебных моделей;
- достраивание и перестраивание учебных моделей;
- воспроизведение информации с опорой на учебную
модель;
- определение структурных элементов в объекте или
процессе;
- определение характера отношений между элементами
изучаемого явления или процесса;
- замещение информации знаками, символами;
- чтение знаков и символов, используемых в учебных
моделях или схемах;
- выделение основных объектов или процессов в
тексте;
- определение связей между объектами или
процессами;
- составление учебных моделей;
- достраивание и перестраивание учебных моделей;
- воспроизведение информации с опорой на
учебную модель;
- определение структурных элементов в объекте или
процессе;
- определение характера отношений между
элементами изучаемого явления или процесса;
- замещение информации знаками, символами;
- чтение знаков и символов, используемых в
учебных моделях или схемах;
1. Выделение основных объектов или процессов в
тексте.
2. Замещение информации знаками, символами.
чтение знаков и символов, используемых в учебных
моделях или в схемах.
3. Определение связей между объектами или
процессами.
4. Определение структурных элементов в объекте
или процессе.
5. Определение характера отношений между
элементами изучаемого явления или процесса.
6. Составление учебных моделей
7. Работа с учебными моделями (достраивание ,
перестраивание учебных моделей, воспроизведение
информации с опорой на учебную модель).
Самый прямой путь
не есть самый короткий