Проектирование профессиональной коррекции нарушений

Проектирование образовательной
деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей
Данный раздел содержит специальные условия для
получения образования детьми с ОВЗ, в том числе
механизмы адаптации Программы для указанных
детей, использование специальных образовательных
программ и методов, специальных методических
пособий и дидактических материалов, проведение
групповых и индивидуальных коррекционных занятий
и осуществления квалифицированной коррекции
нарушений их развития.

1
При разработке программы:
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и
осуществления деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного
образования» (раздел 3):
- содержание дошкольного образования и условия
организации обучения и воспитания детей с ОВЗ
определяются адаптированной образовательной
программой (далее – адаптированная Программа);


2
- под специальными условиями для получения дошкольного
образования детьми с ОВЗ понимаются условия обучения,
воспитания и развития таких детей, включающие в себя
использование:
 специальных образовательных программ
 методов обучения и воспитания,
 специальных учебников, учебных пособий и дидактических
материалов,
 специальных ТСО коллективного и индивидуального
пользования,
 предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего
детям необходимую техническую помощь,
 проведение групповых и индивидуальных коррекционных
занятий,
 обеспечение доступа в здания образовательных организаций
 и другие условия, без которых невозможно или затруднено
освоение образовательных программ дошкольного
образования детьми с ОВЗ.
3
Принципы
- коррекционная работа включается во все
направления деятельности образовательной
организации;
- содержание коррекционной работы – это психологомедико- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ,
направленное на коррекцию и компенсацию
отклонений в физическом и (или) психическом
развитии воспитанников;
- все специалисты образовательной организации
осуществляют коррекционную работу.



4
Задачи
- обеспечение коррекции нарушений развития
различных категорий детей с ОВЗ, оказание им
квалифицированной помощи в освоении Программы;
- освоение детьми с ОВЗ Программы, их
разностороннее развитие с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых
образовательных потребностей, социальной
адаптации.
- выбор и реализация образовательного маршрута в
соответствии с ОВЗ ребёнка; преодоление
затруднений в освоении Программы.



5
Структура системы
коррекционной работы
включает взаимосвязанные диагностический,
коррекционно-развивающий, оздоровительнопрофилактический, социально-педагогический
модули
6
Содержание коррекционной работы
- выявление особых образовательных потребностей детей
с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и
(или) психическом развитии
(содержание диагностического модуля);
- осуществление индивидуально ориентированной
психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с
учетом особенностей психофизического развития и
индивидуальных возможностей детей, в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии (содержание коррекционно-развивающего,
оздоровительно-профилактического, социальнопедагогического модулей);
- возможность освоения детьми с ОВЗ Программы и их
интеграции в образовательной организации (как результат
коррекционной работы).



7
Диагностический модуль
Задачи диагностического модуля: выявить и
классифицировать типичные трудности, возникающие у
ребёнка при освоении Программы; определить причины
трудностей, возникающих у ребёнка при освоении
Программы.
Содержание диагностического модуля составляют
программы изучения ребенка различными специалистами.
Направления, содержание комплексного изучения
ребенка, перечень специалистов, изучающих причины
затруднений ребенка при освоении Программы, отражены
в таблице
Таблица 7
Таблица 8




8
Индивидуально ориентированная психологомедико-педагогическая помощь детям с ОВЗ
(коррекционно-развивающий,
оздоровительно-профилактический,
социально-педагогический модули)
Задачи коррекционно-развивающего модуля:
- определить необходимые условия для реализации
коррекционно-развивающей работы;
- разработать индивидуальный образовательный маршрут
сопровождения ребёнка необходимыми специалистами
при освоении Программы (на основе полученных
диагностических данных);
- организовать взаимодействие специалистов,
осуществляющих сопровождение ребёнка,
испытывающего трудности в освоении Программы.




9
Индивидуальный образовательный
маршрут сопровождения ребёнка с ОВЗ:



- даёт представление о видах трудностей,
возникающих у ребёнка при освоении основной
общеобразовательной программы;
- раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
- содержит примерные виды деятельности,
осуществляемые субъектами сопровождения, задания
для коррекции.
10
Индивидуальный образовательный
маршрут разрабатывается



- диагностической карты трудностей, возникающих у
детей при освоении Программы, позволяющей
составить банк данных детей с ОВЗ (таблица 9);
- карты психолого-педагогического сопровождения
детей, отражающей наиболее типичные трудности;
причину возникновения данной трудности, комплекс
заданий для коррекционной работы по преодолению
трудностей (таблица 10).
Таблица 11
11


Задачи оздоровительно-профилактического модуля:
создание условий для сохранения и укрепления
здоровья детей с ОВЗ, обеспечение их медикопедагогического сопровождения.
Оздоровительно-профилактический модуль
предполагает проведение индивидуальных
профилактических мероприятий в соответствии с
имеющимися условиями. Медико-педагогическое
сопровождение за развитием ребёнка с ОВЗ
осуществляется по плану профилактической работы
учреждения.
12




Задачи социально-педагогического модуля:
- повышение профессиональной компетентности
педагогов, работающих с детьми с ОВЗ;
- взаимодействие с семьёй ребёнка с ОВЗ и
социальными партнёрами.
Социально-педагогический модуль нацелен на
повышение уровня профессионального образования
педагогов; организацию социально-педагогической
помощи детям и их родителям, консультативную
деятельность.
13
Результаты коррекционной работы



Итоговые и промежуточные результаты
коррекционной работы ориентируются на освоение
детьми с ОВЗ Программы.
Динамика развития детей отслеживается по мере
реализации индивидуального образовательного
маршрута, успешное продвижение по которому
свидетельствует о снижении количества трудностей
при освоении Программы.
Таблица 12
14