Маслихина В.Ю., Тарасова А.Н. Региональные аспекты

Региональные аспекты управления
процессом интернационализации
высшего профессионального
образования
Поволжский государственный технологический университет
Маслихина В.Ю., к.э.н., доцент
Тарасова А.Н., спец.управления
межд.отношений
2
Статья 33.2 Федерального закона «Об образовании»
«Образовательные учреждения … могут получать
общественную (общественно-профессиональную)
аккредитацию в российских, иностранных и
международных образовательных, научных,
общественных и иных организациях… Сведения о
результатах общественной (общественнопрофессиональной) аккредитации
образовательного учреждения … рассматриваются
при проведении аккредитационной экспертизы
при государственной аккредитации».
3
Государственная аккредитация в РФ
Один из показатель международной
деятельности при подготовке к
государственной аккредитации –
«Количество образовательных
программ, аккредитованных
зарубежными аккредитационными
агентствами»
4
Итоги независимой аккредитационной экспертизы
• рекомендации для последовательного
улучшения образовательных программ,
• интернационализация учебных планов,
• возможность открытия совместных
образовательных программ,
• расширение собственных возможностей для
выхода на международный образовательный
рынок.
5
Аккредитационные организации Европы
Международные ассоциации агентств
• ENQA – Европейская ассоциация гарантии
качества в высшем образовании
• INQAAHE – Международная сеть агенств
гарантии качества в высшем образовании
6
Аккредитационные организации Европы
Международные агентства общественнопрофессиональной аккредитации
• ABET – Совет по аккредитации программ в
области техники и технологий
• ENAEE – Европейская сеть по аккредитации
инженерного образования
• EAPAA – Европейская ассоциация по
аккредитации в области административногосударственного управления
7
EAPAA
• Основана в 1999 (Энсхеде,
Нидерланды)
• 39 образовательных программ из
14 европейских стран) в области
Public Administration
8
Факультета управления и права
• с 1995 года - подготовка студентов по
специальности «ГМУ»
• с 2006 года – подготовка магистров по
направлению подготовки «Менеджмент»
специализация «Государственное управление
и местное самоуправление»
• с 2011 года - подготовка бакалавров по
направлению подготовки «ГМУ».
9
Этапы реализации проекта «Формирование системы обеспечения качества
образовательных программ посредством интеграции в единое европейское
образовательное пространство в рамках Болонского процесса»
I. март 2011 - членство в NISPAcee
II. август 2011 – предоставление краткого
отчета о самооценке в секретариат EAPAA
III. январь 2012 - предоставление отчета о
самооценке в EAPAA согласно
аккредитационным критериям
IV. 13-14 июня 2012 - экспертиза программы
Аккредитационной комиссией
10
Структура краткого отчета о самооценке
1.Краткая характеристика магистерской программы высшего
профессионального образования «Государственное управление и
местное самоуправление».
2. Таблица с названиями курсов за каждый академический год с
указанием обязательных, дополнительных и элективных курсов, и
если необходимо курсов по специализации.
3. Год начала работы программы, общее количество выпускников
программы и количество студентов, поступивших на программу в
прошлом году.
4. Краткое описание системы оценки качества.
5. Список ППС с указанием читаемых ими курсов, уровня
профессиональной компетенции и статуса (должность, звание,
нагрузка).
6. Краткое описание исследовательских программ, которыми занимается
основной ППС.
7. Любая иная информация, которую необходимо знать секретариату
EAPAA. Профессиональное продвижение выпускников.
11
Аккредитационные критерии EAPAA
• Преамбула
1.1 Национальная система образования
1.2 Национальная систем оценки образования
1.3 Порядок приема в органы государственного и
муниципального управления и организации
государственного сектора
• 2. Условия подачи заявления на аккредитацию, юридический
статус
• 2.1 Образовательное поле
• 2.2 География
• 2.3 Требование к длительности реализации образовательной
программы
• 2.4 Программные особенности
• 3. Аккредитационный период
• 4. Категории аккредитации
12
Аккредитационные критерии EAPAA
• 5. Критерии
• 5.1 Образовательное поле Public Administration
• 5.2 Аккредитация, основанная на миссии и
многообразие
• 5.3. Образовательный уровень
• 5.4 Взаимосвязь практической подготовки, практик и
стажировок
• 5.5 Учебный план
• 5.5.1 Содержание учебного плана
• 5.5.1.1 Основные компоненты учебного плана
• 5.5.1.2 Другие компоненты учебного плана и специализации
• 5.5.1.3. Структура и дидактика программы
• 5.5.1.4 Условия приема на программу
• 5.5.2 Нормативный срок обучения
• 5.5.3 Результаты обучения
13
Аккредитационные критерии EAPAA
• 5.6 Улучшение качества образовательной программы и
инновации
• 5.6.1. Обеспечение выполнения целей образовательной
программы
• 5.6.2 Развитие учебного плана
• 5.6.3 Внешние оценки
• 5.7 Оценка учебной работы студентов
• 5.8 Структура управления образовательной программы
• 5.9 Профессорско-преподавательский состав
• 5.9.1 «Ядро» ППС (ведущие ППС)
• 5.9.2 Квалификация ППС
• 5.9.3 Гендерные особенности и социальные ограничения
• 5.10 Прием студентов на программу
• 5.11 Ресурсное обеспечение
• 5.12 Службы поддержки студентов
• 5.13 Связи с внешней средой
• 6. Дополнительные критерии
назад
14
Члены аккредитационной комиссии
•Артур Рингелинг (председатель), проф. Университет
Эрасмус, Ротердам, Нидерланды
•Ласло Вашш, проф., ректор, Колледж коммуникаций и
бизнеса. Будапешт, Венгрия
•Адриан Ритц, Университет Берна, Швейцария
15
План визита аккредитационной комиссии
1 день
•
•
•
•
•
•
Встреча с ректором ПГТУ
Презентация университета
Встреча с комитетом, ответственным за написание отчета
Встреча с работодателями.
Встреча с ППС
Встреча со студентами
2 день
• Встреча с выпускниками
• Встреча с деканом и руководителем программы по организационным
моментам
• Посещение аудиторий, материальной базы
• Встреча с руководителями практик, представителями других служб
университета
• Завершение работы комиссии. Разделение обязанностей по написанию отчета
16
Выводы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Получен новый опыт участия в аккредитационной
процедуре по европейским стандартам, отличающейся
неформальным подходом и отсутствием бюрократизма.
Интернационализация высшего образования невозможна
без хорошей языковой подготовки преподавателей и
студентов.
Активизация публикаций преподавателей на английском
языке в зарубежных изданиях.
Увеличение финансирования участия преподавателей в
международных конференциях по PA.
Переориентация студентов и преподавателей с
использования только переводной научной литературы на
аутентичную.
Терминологические проблемы, различия в
образовательных системах, разная ментальность
вызывали запаздывание в реагировании на вопросы
экспертов.
17
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Маслихина В. Ю. maslihina_nika@mail.ru
Тарасова А. Н. tarasovaan@volgatech.net