Презентация Натхова Т. В. (НИУ ВШЭ)

Введение ЕГЭ, стратегии абитуриентов и
доступность высшего образования
Григорий Андрущак, Тимур Натхов
Институт институциональных исследований (ИНИИ)
НИУ Высшая школа экономики
Мотивация



Введение ЕГЭ в 2009 году – важнейшее институциональное
изменение на российском рынке образования в последние годы
Большинство эмпирических исследований посвящены изучению
вопроса связи результатов ЕГЭ и успеваемости студентов в вузах:
•
Канторович, Македонский, Замков (2011)
•
Польдин (2011)
•
Гордеева и др. (2011)
•
Пересецкий, Давтян (2012)
Общий вывод: результаты ЕГЭ хорошо предсказывают
успеваемость студентов в вузах
•
студенты с более высокими баллами ЕГЭ, как правило, лучше учатся в
вузах
Мотивация
Вопросы, которые пока не получили должного внимания в
эмпирической литературе:
o
Как изменились предпочтения в выборе вуза и способах
подготовки к поступлению?
o
Можно ли сказать, что реформа повысила доступность
высшего образования?
o
Какие группы населения выиграли от введения ЕГЭ в большей
степени?
Информационная база исследования

Социологический опрос учеников 11 классов и их родителей
o
16 крупнейших городов России (население ≥ 800 тыс. чел.)
o
100 семей в каждом городе
o
Две волны опроса: весна 2008 и весна 2010
Опрос
абитуриентов
и родителей
2008
Введение ЕГЭ
2009
Опрос
абитуриентов и
родителей
2010
Задачи исследования

Сравнить практики выбора вузов абитуриентами и подготовки к
поступлению в них:
o
Оценить количественные различия в ответах до и после
реформы
o
Оценить количественные различия в ответах различных
доходных групп
Определенность с выбором вуза за 3 месяца до поступления
(семьи с доходами ниже медианного уровня)
Выбрали ли Вы вуз, в который будете подавать
документы?
57%**
50%**
2008
41%***
2010
33%***
10%
Да, выбрали один вуз, % Да, выбрали несколько
вузов, %
9%
Нет, еще не
определились, %
Выбор вуза и программы обучения: second best
(семьи с доходами ниже медианного уровня)
Как Вы будете действовать, если ребенок не поступит на
бюджетное место?
50%***
43%**
41%***
36%**
2008
2010
12%
14%
На коммерческое место На бюджетное место в
в этот же вуз
этот же вуз через год
На бюджетное место в
другой вуз
Стратегии подготовки к вузу: подготовка к ЕГЭ
Посещаю дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ
93%**
2008
2010
77%***
69%**
59%***
Денег хватает
только на еду
На еду и
ежедневные
расходы
61% 61%
58%
60%
На еду,
На еду, одежду,
ежедневные
бытовую технику
расходы и одежду
Стратегии поступления в вуз: участие в олимпиадах
Участвовал с начала этого учебного года в школьных олимпиадах
47%**
36%
31%
34% 33%
34% 34%
27%**
2008
2010
На еду и
ежедневные
расходы
На еду,
На еду, одежду, Можем позволить
ежедневные
бытовую технику все, что захотим
расходы и одежду
Достаточность школьных знаний для поступления в вуз
Школьных знаний достаточно для поступления в вуз
36%***
31%**
31%**
26%***
27%
30%
24%**
20%**
2008
2010
На еду и
ежедневные
расходы
На еду,
На еду, одежду, Можем позволить
ежедневные
бытовую технику все, что захотим
расходы и одежду
Формы подготовки к поступлению в вуз
Как вы готовитесь к поступлению в вуз?
2008
54%***
2010
47%***
43%
46%
39%***
34%***
23%***
Самостоятельно
Доп. занятия в
школе
26%***
Курсы при вузе
Занятия с
репетитором
Самостоятельная подготовка школьников в семьях
с разными доходами
Готовлюсь к поступлению самостоятельно (в т.ч. с родителями)
55%*
53%***
50%*
43%***
2008
2010
Доходы ниже медианы
Доходы выше медианы
Посещение дополнительных занятий школьниками из семей с
разными доходами
Посещаю дополнительные занятия в школе
43%***
37%***
27%***
19%***
2008
2010
Доходы ниже медианы
Доходы выше медианы
Причины посещения дополнительных занятий в школе
76%***
67%***
2008
2010
20%***
12%***
Дают знания, которые не
дает школа
Уравнивают шансы на
поступление
12%
13%
Обеспечивают
спокойствие семьи
Причины посещения дополнительных занятий в школе
(семьи с разными доходами)
Подготовительные курсы дают знания, которые не дает школа
78%
75%***
72%
62%***
2008
2010
Доходы ниже медианы
Доходы выше медианы
Причины посещения дополнительных занятий в школе
(семьи с разными доходами)
Подготовительные курсы уравнивают шансы на поступление
24%***
14%***
16%
11%
2008
2010
Доходы ниже медианы
Доходы выше медианы
Содержание подготовительных занятий
На подготовительных курсах в основном изучаем новый
материал
65%***
58%***
57%*
55% 57%
49%***
38%*
На еду и
ежедневные
расходы
41%***
2008
2010
На еду,
На еду, одежду, Можем позволить
ежедневные
бытовую технику все, что захотим
расходы и одежду
Самооценка знаний на подготовительных курсах
Мои знания выше средних на курсах
34%**
30%
33%
24%**
2008
2010
Доходы ниже медианы
Доходы выше медианы
Факторы изменений в ответах

Различия в ответах респондентов в 2008 и 2010 могут
варьироваться в зависимости от социально-демографических
характеристик семьи и региона проживания

Для подтверждения устойчивости результатов мы оцениваем
параметры регрессионного уравнения:
Выбрали
один вуз
Выбрали
несколько
вузов
Поступать на
бюджетное
место в
первую
очередь
Если не
поступит, то
на бюджетное
в другой вуз
После введения ЕГЭ
-0.0534**
0.0481*
0.0837***
0.0551*
Высокие доходы семьи
0.254***
-0.206***
-0.157**
-0.211***
Высшее образование родителей
-0.107*
0.118**
-0.0440
-0.0430
Возраст родителей, лет
-0.0178
0.0210
-0.00763
0.0123
Размер семьи, чел.
-0.00342
0.00610
-0.00277
0.0188
Полная семья =1
-0.00350
-0.00573
-0.0147
-0.0778**
Пол школьника (мальчики=1)
0.0462*
-0.0426*
0.00533
-0.0170
1 768
1 768
1 755
1 378
N
Школьных
знаний
достаточно
для
поступлени
я в вуз
После введения ЕГЭ
Готовлюсь к
Посещаю
поступлению дополнитель
самостоятел ные занятия
ьно
в школе
Посещаю
курсы при
вузе
Занятия
уравнивают
шансы на
поступление
Мои
знания
выше
среднего
на курсах
0.0934***
0.101***
0.179***
-0.065***
0.0759***
0.0925**
Высокие доходы семьи
-0.177***
-0.0580
0.0344
0.172***
-0.0195
0.0564
Высшее образование родителей
-0.177***
-0.0580
0.0344
0.172***
-0.0195
0.0564
Возраст родителей, лет
-0.00746
0.0385**
0.000117
0.00255
0.0968***
-0.0528**
Размер семьи, чел.
-0.00942
0.000776
-0.00709
-0.000190
-0.0215
-0.0241
Полная семья =1
0.0712**
-0.00700
0.0139
-9.38e-05
0.0217
0.0421
Пол школьника (мальчики=1)
0.0705***
-0.00366
-0.0133
-0.0330
0.00236
0.0522
1 621
1 794
1 794
1 794
690
623
N
Выбрали
один вуз
Выбрали
нескольк
о вузов
Поступать
на
бюджетное
место в
первую
очередь
Если не
поступит,
то на
бюджетно
е в другой
вуз
Семьи с низкими доходами после
введения ЕГЭ
-0.0623*
0.0746**
0.0967***
-0.108***
-0.00465
0.0756***
Семьи с высокими доходами после
введения ЕГЭ
-0.00966
0.0163
0.0383*
0.132***
0.0898**
0.0213
0.0288
-0.000489
-0.0117
0.0882*
0.0784*
-0.0168
1 768
1 768
1 755
1 378
1 627
1 521
Семьи с высокими доходами до
введения ЕГЭ
Экономик
Инженер
а,
ные
менеджм
науки
ент
Контроли: образование,
демография, регион
N
Школьных
знаний
достаточно
для
поступлени
я в вуз
Готовлюсь к
Посещаю
поступлению дополнитель
самостоятел ные занятия
ьно
в школе
Посещаю
курсы при
вузе
Занятия
уравнивают
шансы на
поступление
Мои
знания
выше
среднего
на курсах
Семьи с низкими доходами после
введения ЕГЭ
0.129***
0.0313
0.152***
-0.0716**
0.107**
0.178***
Семьи с высокими доходами
после введения ЕГЭ
0.0739*
-0.00194
0.0997***
-0.0728**
0.0159
0.152***
Семьи с высокими доходами до
введения ЕГЭ
0.00864
-0.181***
-0.123***
-0.0154
-0.0364
0.121**
1 621
1 794
1 794
1 794
690
623
Контроли: образование
родителей, демография, регион
N
Выводы
После введения обязательного ЕГЭ произошли значительные
изменения в предпочтениях и стратегиях подготовки к
поступлению в вуз:

семьи чаще выбирают для поступления несколько вузов

реже ориентируются на один вуз

предпочитают для поступления бюджетные места как
первый и второй наилучший вариант

с
большей
вероятностью
занимаются
подготовительных курсах в школе и самостоятельно

с меньшей вероятностью занимаются на курсах при вузе
на
Выводы
Эффект реформы неоднороден. Наибольшие изменения в
предпочтениях и стратегиях подготовки произошли в семьях с
низким уровнем доходов, которые:

чаще готовятся к ЕГЭ на подготовительных курсах

выбирают несколько вузов для поступления

планируют подавать документы на бюджетное отделение вуза

считают, что дополнительные занятия в школе позволяют
уравнять шансы на поступление и не отстать от других
школьников.

повысили самооценку своих знаний, как по результатам
школьного обучения, так и в сравнении с другими учащимися
на курсах подготовки к ЕГЭ
Самооценка уровня доходов в 2008 и 2010
«Оцените, пожалуйста, материальное положение вашей семьи»
2008
2010
Едва сводим концы с концами, часто не хватает денег на необходимые
продукты питания
На еду денег хватает, но во всем остальном приходится себя
ограничивать
На ежедневные расходы хватает, но покупка одежды уже представляет
трудности
52.5% 53.9%
На еду и одежду хватает, но при покупке телевизора, холодильника и т. п.
пришлось бы занимать деньги/обращаться за кредитом
Хватает и на еду, и на одежду, и на бытовую технику, но покупка
автомобиля и дорогостоящий отпуск нам не по карману
Можем позволить приобрести все, что захотим
47.5% 46.1%
Выбор вуза
Выбрали ли Вы вуз, в который будете подавать документы?
56%**
52%**
2008
33%***
38%***
2010
10%
Да, выбрали один вуз, %
Да, выбрали несколько
вузов, %
9%
Нет, еще не определились,
%
Выбор отделения: бюджетное или коммерческое
На какое место будете поступать в первую очередь?
90%***
80%***
2008
2010
20%***
10%***
Бюджетное, %
Коммерческое, %
Выбор отделения: second best
Как Вы будете действовать, если ребенок не поступит на
бюджетное место?
55%*
2008
51%*
2010
32%**
10%
На коммерческое место в
этот же вуз
36%**
11%
На бюджетное место в
этот же вуз через год
На бюджетное место в
другой вуз
Причины посещения дополнительных занятий в школе
76%***
67%***
2008
2010
20%***
12%***
Дают знания, которые не
дает школа
Уравнивают шансы на
поступление
12%
13%
Обеспечивают
спокойствие семьи