Управленческое образование для технологической модернизации
реклама
Ура ль с к и й Ф е де ра ль н ы й ун и ве рс и тет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Научно-образовательный центр «ИНЖЭК» 1 УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ Проф. Л. Гительман Москва, 21 ноября 2013 Суть проблемы 2 Профессиональное образование управленческих кадров не соответствует задачам обновления промышленности • не способны действовать в условиях неопределенности и стремительных перемен • не понимают взаимосвязей инженерных технологий с экономическими результатами и конкурентоспособностью бизнеса • не подготовлены к организации инновационной деятельности • не обладают знаниями и навыками для работы в глобальной среде и международных проектах Логика решения проблемы: новые задачи – новые требования к компетенциям – новая образовательная парадигма – новые методы и технологии обучения Новые акценты в управленческой деятельности 3 Расширение системных взаимосвязей бизнеса с многообразием технологий • Знание инженерных основ производства, его взаимосвязей с экономикой и финансами • Продвижение технологических инноваций • Оценка технико-экономических показателей новых технологий • Организация сервисного обслуживания Усиление междисциплинарного подхода Общая интеллектуализация задач менеджмента • Интерпретация неопределенностей • Создание собственной методологии решения новой задачи • Готовность действовать на опережение • Организация инновационных процессов Глобализация управленческой деятельности • Инновационные команды • Глобальное видение • Междисциплинарная практика • Работа на международных рынках • Готовность к системным изменениям • Взаимодействие с консультантами, экспертами, разработчиками • Владение инструментами осуществления изменений • Кросс-культурные коммуникации В фокусе – развитие в условиях неопределенности 4 • Глобальное видение и способность адаптировать его к новой ситуации • Чувство контекста и умение осмыслить множество разнородных данных • Навыки создания собственной методологии решения новой задачи • Концептуальное проектирование • Опора на аналитику, прогнозы, форсайты • Инновационная организационная культура • Способность к разумному риску Новая образовательная парадигма 5 Загрузка студента, будущего менеджера известными знаниями «КАК ЕСТЬ» «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» От существующей теории к решению практической задачи От актуальной задачи к междисциплинарному исследованию и поиску ее эффективного решения Обучение принятию решений в условиях неопределенности Направления совершенствования управленческого образования 6 1. Создание принципиально новой системы непрерывного образования менеджера в течение всей профессиональной жизни 2. Выработка навыков самообучения – новый объект учебной работы 3. Развитие методологической культуры менеджера 4. Применение междисциплинарного подхода как принципа организации учебного процесса (техника и технология, экономика и финансы, экология, право, менеджмент) 5. Формирование компетенции концептуального проектирования 6. Использование метода обучения, формирующего гибкость профессионального мышления и поведения, освоение междисциплинарных связей, понимание контекста, готовность к изменениям Результаты эмпирического исследования (1) 7 Бакалавры Экспертная оценка вида дисциплин в общем объеме программы, % 25 20 Эксперты: 15 Профессора, 30 чел. Топ-менеджеры, 60 чел. 10 Менеджеры среднего звена, 110 чел. 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - Знания естественно-научные, общеинженерные, о наукоемких технологиях и производствах, 2 – Управление, 3 - Экономика , 4 - Работа с информацией, 5 - Методы самообучения и саморазвития в условиях неопределенности, рисков, необходимости действий на опережение, 6 - Готовность к инновационной деятельности и изменениям, 7 - Английский язык и гуманитарные науки, 8 - Основы внешнеэкономической деятельности предприятия Результаты эмпирического исследования (2) 8 Магистры Экспертная оценка вида дисциплин в общем объеме программы, % 25 20 Эксперты: 15 Профессора, 30 чел. Топ-менеджеры, 60 чел. 10 Менеджеры среднего звена, 110 чел. 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 - Знания естественно-научные, общеинженерные, о наукоемких технологиях и производствах, 2 – Управление, 3 - Экономика , 4 - Работа с информацией, 5 - Методы самообучения и саморазвития в условиях неопределенности, рисков, необходимости действий на опережение, 6 - Готовность к инновационной деятельности и изменениям, 7 - Английский язык и гуманитарные науки, 8 - Основы внешнеэкономической деятельности предприятия Управленческое образование для глобального лидерства (1) 9 На примере глобального энергетического образования (ГЭО) Предпосылки • Межстрановые проблемы в энергетическом секторе • Ускоренное распространение новых энерготехнологий • Крупные транснациональные электроэнергетические и трубопроводные системы • Международные энергорынки • Нестабильность структуры энергоресурсов • Унификация технических регламентов и экологических требований Управленческое образование для глобального лидерства (2) 10 Отличительные особенности ГЭО • Учет геополитических интересов разных стран • Методы разрешения государственных противоречий в энергоэкономической сфере • Прогрессивные технологические и организационные способы функционирования энергетики • Анализ долгосрочных энергоэкономических тенденций • Разработка национальной энергетической политики и стратегий энергетических корпораций конфликтов и Управленческое образование для глобального лидерства (3) 11 Принципы программы ГЭО • Универсальная энергетическая подготовка • Междисциплинарный подход • Освоение сценарно-прогностических методов • Получение системных знаний в области развития энергетики • Усиленная профессиональная языковая подготовка Методология ИСКО реализует новую образовательную парадигму 12 Проекты организационных преобразований, стажировки Изучение контекста, бест-практик Консалтинг, инжиниринг ИСКО – интегрированная система консультирования, обучения и преобразующих действий Исследования, форсайты, деловые игры Технологии обучения, формирующие новые знания и компетенции Метод «В команде менеджеры и профессора» ИСКО - комплекс инструментов активного погружения в проблемно-ориентированную среду, содержащую интеллектуальные и мотивационные механизмы решения управленческих задач от поиска идей до воплощения инновационных решений Новая модель обучения 13 • Обучение больше не фокусируется вокруг того, что говорит профессор, а концентрируется вокруг того, что делает студент, работая над проектом; профессор становится организатором процесса обучения, консультантом, модератором • Обучающиеся активно обсуждают друг с другом различные вопросы, сотрудничают, вместе моделируют ситуации и постигают новые смыслы • Студенты воспринимают учебные курсы не как отвлеченные учебные предметы, а как практико-ориентированный комплекс, способствующий решению реальных проблем Опыт внедрения технологий в методологии обучения ИСКО 14 • • • • • • • • • • • Разработка стратегии в режиме непрерывного обучения Обеспечение готовности управленческого персонала к модернизации Высокотехнологичный образовательный комплекс (ВТО-комплекс) Корпоративный менеджмент-инкубатор СИТО – Система Интенсивного Тренинга и Обучения молодых менеджеров Личная дорожная карта профессионализма Подготовка инновационных команд Мастер-класс концептуального проектирования Цикл Интеллектуальных Деловых Игр «ИДИ к вершинам мастерства» Практикум интеграции управленческого, инженерного и экономического опыта Тренинги ключевых компетенций 15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
