Презентация (MS Power Poinr, pptx, 11 MB)
advertisement
Королёва Наталия Юрьевна МИОО Организация деятельности школьников при проведении учебного исследования и проектирования Королёва Наталия Юрьевна Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельностьМИОО 1. 2. 3. Организация деятельности школьников при проведении учебного исследования и проектирования Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности 2. 3. 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Процессуальные компоненты деятельности осознание потребности осмысление будущей деятельности соотнесение с собственными ценностями соотнесение с ценностями общества целеполагание (определение ожидаемых результатов и критериев их достижения) планирование: действий, ресурсов, средств, времени … осуществление действий, их постоянная корректировка в соответствии с ожидаемым результатом представление полученного результата рефлексия 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Управление своей деятельностью Организация своей деятельности Осуществление самостоятельной деятельности Участие в деятельности другого путём выполнения отдельных действий Наблюдение за деятельностью другого 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности ФГОС 5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; • проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; • построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (ФГОС с.2-3) 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. 3. 10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. 0. Подготовка к самостоятельной деятельности 10. Метапредметные результаты: 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, …, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (…) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и 10) умение коммуникативные умения потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 11) информационно-коммуникационные умения Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению сложных задач, проблем (учебных и реальных) Развитие умения действовать в ситуации неопределённости ФГОС Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению проблем (учебных и реальных), сложных задач Развитие умения действовать в ситуации неопределённости Развитие умения выбирать оптимальное решение ФГОС Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению проблем (учебных и реальных), сложных задач Развитие умения действовать в ситуации неопределённости Развитие умения выбирать оптимальное решение Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности ФГОС Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению проблем (учебных и реальных), сложных задач Развитие умения действовать в ситуации неопределённости Развитие умения выбирать оптимальное решение Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности Развитие умения различать истинное и другое Развитие умения различать истинное и другое Тема: Исследование содержания рекламы в метро по пути следования из дома в школу Что «хочет» от нас реклама? Объект: Содержание рекламных щитов на станциях метро «Войковская», «Чертановская» и в переходе между «Тверской» и «Чеховской» Предмет: Смысловая направленность рекламы Проблема: «Я – король, потому что я определяю то, что вы захотите завтра» (Ф. Бегбедера «99 франков») Люди не анализируют рекламу с точки зрения её воздействия на формирование их мнения, интересов, ценностей … Цель: Выявить к чему реклама привлекает внимание людей Методы: Наблюдение, анализ, классификация, обобщение Развитие умения различать истинное и другое Исследование рекламы в метро Что «хочет» от нас реклама? «Войковская» Развитие умения различать истинное и другое Исследование рекламы в метро Что «хочет» от нас реклама? «Чертановская» Приди в магазин! Выиграй отпуск. Приди в магазин! Купи одежду, товары для детей. Приведи себя в форму! Заложи ценности в ломбард! Получи деньги. Развитие умения различать истинное и другое Исследование рекламы в метро Что «хочет» от нас реклама? Переход между станциями «Тверская» и «Чеховская» Купи краску для волос. Купи одежду. Купи еду. Будь актуален! Купи планшет. Переведи (получи) деньги. Купи игру. Развитие умения различать истинное и другое Исследование рекламы в метро Что «хочет» от нас реклама? Результаты исследования в призывах рекламы: Приведи себя в форму! Купи … 31 Будь актуален! Заложи ценности в ломбард! Переведи (получи) деньги. Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению проблем (учебных и реальных), сложных задач Развитие умения действовать в ситуации неопределённости Развитие умения выбирать оптимальное решение Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности Развитие умения различать истинное и другое 3. Приобретение опыта творческой деятельности Развитие умения создавать новое (полезное, лучшее) Артель «МЫЛЬНЫЙ СЕВЕР» Аллювий – [ лат. alluvio ] – нанос, геологические отложения водных потоков (рек, ручьев), слагающие речные террасы; состоят из окатанного и сортированного обломочного материала (галечника, гравия, песка и др.) Галька, гравий и песочек – Все уложено в рядочек На террасах рек, озер. И куда не кинешь взор, Аллювиальный твердый сток Отложился там, где смог, Где работала вода, Разрушая берега. Аллювий ? Почему необходимо организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность (неизвестно какой) 0. Подготовка к самостоятельной деятельности Овладение метапредметными знаниями и умениями 1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности Овладение основами построения и проведения деятельности 2. Приобретение опыта деятельности по решению проблем (учебных и реальных), сложных задач Развитие умения действовать в ситуации неопределённости Развитие умения выбирать оптимальное решение Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности Развитие умения различать истинное и другое 3. Приобретение опыта творческой деятельности Развитие умения создавать новое (лучшее) Желаем успешно организовывать учебную исследовательскую и проектную деятельность школьников !
