Презентация (MS Power Poinr, pptx, 11 MB)

Королёва Наталия Юрьевна
МИОО
Организация деятельности школьников
при проведении учебного исследования и проектирования
Королёва Наталия Юрьевна
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельностьМИОО
1.
2.
3.
Организация деятельности школьников
при проведении учебного исследования и проектирования
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
2.
3.
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Процессуальные компоненты деятельности
осознание потребности
осмысление будущей деятельности
соотнесение с
собственными ценностями
соотнесение с
ценностями общества
целеполагание (определение ожидаемых
результатов и критериев их достижения)
планирование: действий, ресурсов, средств, времени …
осуществление действий, их постоянная корректировка в
соответствии с ожидаемым результатом
представление полученного результата
рефлексия
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Управление своей деятельностью
Организация своей деятельности
Осуществление самостоятельной деятельности
Участие в деятельности другого путём выполнения
отдельных действий
Наблюдение за деятельностью другого
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
ФГОС
5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
• формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся (ФГОС с.2-3)
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2.
3.
10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
10. Метапредметные результаты:
6) умение определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать, …,
устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение
(…) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
10) умение
коммуникативные
умения
потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
11) информационно-коммуникационные умения
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
сложных задач, проблем (учебных и реальных)
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
ФГОС
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
проблем (учебных и реальных), сложных задач
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
Развитие умения выбирать оптимальное решение
ФГОС
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
проблем (учебных и реальных), сложных задач
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
Развитие умения выбирать оптимальное решение
Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности ФГОС
Развитие умения ставить цели,
видеть за ними ценности
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
проблем (учебных и реальных), сложных задач
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
Развитие умения выбирать оптимальное решение
Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности
Развитие умения различать истинное и другое
Развитие умения различать истинное и другое
Тема: Исследование содержания рекламы в метро по пути
следования из дома в школу
Что «хочет» от нас реклама?
Объект: Содержание рекламных щитов на станциях метро
«Войковская», «Чертановская» и в переходе между
«Тверской» и «Чеховской»
Предмет: Смысловая направленность рекламы
Проблема: «Я – король, потому что я определяю то, что вы
захотите завтра» (Ф. Бегбедера «99 франков»)
Люди не анализируют рекламу с точки зрения её
воздействия на формирование их мнения,
интересов, ценностей …
Цель: Выявить к чему реклама привлекает внимание людей
Методы: Наблюдение, анализ, классификация, обобщение
Развитие умения различать истинное и другое
Исследование рекламы в метро
Что «хочет» от нас реклама?
«Войковская»
Развитие умения различать истинное и другое
Исследование рекламы в метро
Что «хочет» от нас реклама?
«Чертановская»
Приди в магазин! Выиграй отпуск.
Приди в магазин!
Купи одежду, товары для детей.
Приведи себя в форму!
Заложи ценности в ломбард!
Получи деньги.
Развитие умения различать истинное и другое
Исследование рекламы в метро
Что «хочет» от нас реклама?
Переход между станциями «Тверская» и «Чеховская»
Купи краску для волос.
Купи одежду.
Купи еду.
Будь актуален! Купи планшет.
Переведи (получи) деньги.
Купи игру.
Развитие умения различать истинное и другое
Исследование рекламы в метро
Что «хочет» от нас реклама?
Результаты исследования
в призывах рекламы:
Приведи себя в форму!
Купи …
31
Будь актуален!
Заложи ценности в ломбард!
Переведи (получи) деньги.
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
проблем (учебных и реальных), сложных задач
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
Развитие умения выбирать оптимальное решение
Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности
Развитие умения различать истинное и другое
3. Приобретение опыта творческой деятельности
Развитие умения создавать новое (полезное, лучшее)
Артель «МЫЛЬНЫЙ СЕВЕР»
Аллювий – [ лат. alluvio ] – нанос,
геологические отложения водных
потоков (рек, ручьев), слагающие
речные террасы; состоят из
окатанного и сортированного
обломочного материала (галечника,
гравия, песка и др.)
Галька, гравий и песочек –
Все уложено в рядочек
На террасах рек, озер.
И куда не кинешь взор,
Аллювиальный твердый сток
Отложился там, где смог,
Где работала вода,
Разрушая берега.
Аллювий
?
Почему необходимо организовывать
учебную исследовательскую и проектную деятельность
(неизвестно какой)
0. Подготовка к самостоятельной деятельности
Овладение метапредметными знаниями и умениями
1. Приобретение опыта самостоятельной деятельности
Овладение основами построения и проведения деятельности
2. Приобретение опыта деятельности по решению
проблем (учебных и реальных), сложных задач
Развитие умения действовать в ситуации неопределённости
Развитие умения выбирать оптимальное решение
Развитие умения ставить цели, видеть за ними ценности
Развитие умения различать истинное и другое
3. Приобретение опыта творческой деятельности
Развитие умения создавать новое (лучшее)
Желаем успешно организовывать учебную исследовательскую
и проектную деятельность школьников !