Белоногова М.Ф., Горб С.В ОУ № 65
advertisement
Приёмы формирования УУД на уроках математики при решении задач в начальной школе Выполнила: учитель начальных классов высшей категории Белоногова М.Ф. г. Челябинск, 2015 Для формирования универсальных учебных действий при решении задач можно выделить 3 этапа: 1-этап - вводное – мотивационный 2- этап - открытие математических знаний 3- этап - формализация знаний Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты Целостное восприятие окружающего мира Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими Способность использовать знаковосимволические средства представления информации Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения Готовность слушать собеседника и вести диалог Определение общей цели и путей её достижения Обучающие задания: Поиск различных способов решения задачи Пояснение готовых способов решения задачи Продолжение начатых вариантов решения задачи Моделирование задачи Нахождение «ложного» варианта решения из числа предложенных Использование записи-подсказки Решение задач с помощью графических рисунков Работа над задачей из учебника М.И Моро. Математика 1 класс 2 часть с. 68 № 3 «У Олиной кошки родились 3 рыжих котенка и 2 пестрых. Оля подарила 1 котенка подруге. Сколько котят осталось?» Рассматриваем условие, вопрос Сравниваем модели Самостоятельно составляем модель Делим на группы класс Приступаем к решению задачи Математик и педагог Д.Пойа писал, "что решение задач — это практическое искусство, подобно плаванию, или катанию на лыжах, или игре на пианино: вы можете научиться этому, только практикуясь ... если вы захотите научиться плавать, то вынуждены будете зайти в воду, а если вы захотите стать человеком, хорошо решающим задачи, вы вынуждены их решать". Хорошо бы перед частым взором ребенка повесить "задиристый" плакат: "Вызываю тебя на дуэль. Задача", или: "Я - Задача! Попробуй со мной справиться!", или: "А я тебе по зубам? Задача"
