Белоногова М.Ф., Горб С.В ОУ № 65

реклама
Приёмы формирования УУД на
уроках математики при
решении задач в начальной
школе
Выполнила: учитель
начальных классов
высшей категории
Белоногова М.Ф.
г. Челябинск, 2015
Для
формирования универсальных учебных действий
при решении задач можно выделить 3 этапа:
1-этап - вводное – мотивационный
2- этап - открытие математических знаний
3- этап - формализация знаний
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Целостное восприятие
окружающего мира
Овладение способами выполнения заданий
творческого и поискового характера
Использование приобретённых
математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений
Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения
Умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления,
пространственного воображения и
математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его
оценки, наглядного представления
данных в разной форме (таблицы,
схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
Рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и
управлять ими
Способность использовать знаковосимволические средства представления
информации
Приобретение начального опыта
применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач.
Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
Использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий
Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения
Готовность слушать собеседника и вести
диалог
Определение общей цели и путей её
достижения
Обучающие задания:
Поиск различных способов решения задачи
Пояснение готовых способов решения задачи
Продолжение начатых вариантов решения
задачи
Моделирование задачи
Нахождение «ложного» варианта решения из
числа предложенных
Использование записи-подсказки
Решение задач с помощью графических
рисунков
Работа над задачей из учебника М.И Моро. Математика 1
класс 2 часть с. 68 № 3
«У Олиной кошки родились 3 рыжих котенка и 2 пестрых. Оля подарила 1
котенка подруге. Сколько котят осталось?»
Рассматриваем
условие, вопрос
Сравниваем
модели
Самостоятельно
составляем
модель
Делим на
группы класс
Приступаем к
решению
задачи
Математик и педагог Д.Пойа писал, "что решение задач
— это практическое искусство, подобно плаванию, или
катанию на лыжах, или игре на пианино: вы можете
научиться этому, только практикуясь ... если вы захотите
научиться плавать, то вынуждены будете зайти в воду, а
если вы захотите стать человеком, хорошо решающим
задачи, вы вынуждены их решать".
Хорошо бы перед частым взором ребенка повесить
"задиристый" плакат: "Вызываю тебя на дуэль. Задача", или:
"Я - Задача! Попробуй со мной справиться!", или: "А я тебе
по зубам? Задача"
Скачать