Педагогический совет от 29.08.2014
реклама
Оценка профессиональной компетентности учителя гимназии в рамках модернизации образования Научно-методическое сопровождение 2014-2015 учебный год Характеристика педагогического коллектива Состав педагогического коллектива по возрасту 14% • Заслуженный учитель РФ - 6 человек • 7 учителей награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» 11% • 8 учителей – «Почетный работник общего образования» • 12 педагогов – победители ПНПО 74% • 2 к.п.н, 1 к. псих. наук • 1 учитель – имеет магистерскую степень до 30 лет - 30-50 свыше 55 Состав педагогического коллектива по уровню квалификации 4% 2% 54% 40% без категории соответствие занимаемой должности 1 квалификационная категория высшая квалификационная катгория По решению Департамента образования Вологодской области № 377 с 1.02.2013 года на базе гимназии открыта областная инновационная площадка экспериментального типа по теме инновационного проекта «Модернизация образовательной системы гимназии на основе реализации ООП ООО». На 20132014 учебный год был составлен план деятельности площадки, который Промежуточная реализован в экспертиза инновационной площадки состоялась полном объеме. деятельности на заседании рабочей группе лаборатории ВИРО 10 июня 2014 г. Основное руководство научно-методическим сопровождением гимназии осуществляет НМС. В текущем году в соответствии с планом состоялось 5 заседаний и 2 рабочих совещания руководителей МО и кафедр, на которых рассматривались следующие вопросы: 1. Анализ функционирования гимназии за 2012-2013 учебный год и задачи развития гимназии, направлений работы методического сопровождения на 2013-2014 учебный год. 2. Утверждение изменений ООП НОО и ООП ООО, Рабочих программ предметов и курсов; планов воспитательной работы, внеурочной деятельности гимназии, Рабочих программ внеурочной деятельности; программ факультативов, элективных курсов; программ, плана организации платных услуг на 2013-2014 учебный год. 3. Основные проблемы и трудности реализации образовательных программ и причины снижение качества знаний обучающихся. 4. Утверждение плана-графика реализации решений педагогического совета от 25.01.14 5. Обсуждение форм организации отчета по методической деятельности в 2013-2014 учебном году; рефлексивной фазы в пилотных классах 4 и 6; КИМ промежуточной аттестации текущего учебного года. 6. Были утверждены методические рекомендации по организации внеурочных форм организации учебной деятельности учащихся. 7. Проведен анализ деятельности МО и кафедр и методической работы в целом за 2013-2014 учебный год. В выступлениях руководителей МО и кафедр отмечено следующее: повысилось качество работы педагогов гимназии с одаренными детьми конструктивно проходит дальнейшее освоение новой системы оценки в соответствии с требованиями ФГОС. Сложности в освоение программ нового стандарта отмечены в отчете МО естественно-географического цикла. своевременно проходит повышение квалификации педагогов гимназии. Результаты 2013-2014 Участие в городских и региональных методических семинарах (совещаниях) 1. В течение учебного года педагоги гимназии активно участвовали в работе вебинаров, организуемых ВИРО. Выступления для педагогов города и области подготовили: Кузнецова О.В., Кожевникова И.Н., Дудырева Н.В. Учителя музыки, технологии (Мезина Е.А., Макарова И.В.), химии (Двойнишникова Е.Н.), русского языка и литературы (Красикова С.Ф., Иванова Ю.Ю.), учителя начальной школы, учитель математики (Мителькова Н.А.), учитель истории (Карпова И.В.) – приняли участие в качестве слушателей вебинаров. • Участие педагогов гимназии в профессиональных конкурсах Семенова Д.В. – заняла второе место в номинации «Начальное образование» и получила специальный приз жюри за «Лучший проект»; Иванова Ю.Ю. - стала победителем в рамках ПНПО Мезина Е.А. - получила диплом на Втором Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок». Региональный конкурс рабочих программ по предметам – 7 работ. Победители конкурса: • • • • • • Русский язык - Кузнецова О.В., Ладилова Т.В., Иванова Ю.Ю. – Литература - Вышинская Н.А. Математика – Мителькова Н.А. Информатика –Мануйлова Л.А. Музыка – Мезина Е.А. Кожевникова И.Н. и Карпова И.В. награждены сертификатами участника конкурса. Время 10 октября 25.10 ноябрь 21, 29 ноября Название семинара заседание Координационного совета при Департаменте государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки по вопросам организации ФГОС ООО «Из опыта реализации ФГОС ООО» для руководителей ОУ области «Из опыта реализации ФГОС НОО» ВИРО «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроках истории» Участники ИвановаЮ.Ю. Мителькова Н.А. Двойнишникова Е.Н. Двойнишникова Е.Н., Иванова Ю.Ю. Мителькова Н.А. Антоник О.Е., Кашина А.В Карпова И.В. Лукьянова С.Л. 11 .12.13 НПК «Совершенствование работы с одаренными детьми» Дудырева Н.В., Вадурина Е.Н. 6. 12.13 Творческая стажировка для педагогов г. Грязовца Кузнецова О.В., Карпова И.В., Голубкина Л.И. 16.01.14 «Преподавание предмета «Иностранный язык в условиях реализации ФГОС ООО Кожевникова И.Н., Шестерикова Ю.В., Емелина Г.Ю., Максимова Э.А. январь 2014 «Система формирования УУД в гимназии» ЦПК Кудринская В.М., Антоник О.Е., Мелехина Ю.А., Загадкина М.А 25.01.14 «Преемственность программ воспитания в соответствии с требованиями ФГОС». февраль «Система формирования УУД в гимназии» для 2014 заместителей директоров г. Череповца, Кудринская В.М., Мелехина Ю.А., Загадкина М.А., Кашина А.В 12.05.14 Вышинская Н.А. «Организация КОД на уроках русского языка и Наши публикации Автор О.В. Кузнецова Н.В. Дудырева Н.А. Филичева О.В. Кузнецова, Ю.А. Мелехина О.В. Кузнецова, Т.А. Пестерева Название публикации Разновозрастное сотрудничество как средство формирования регулятивных УУД младших школьников Социально-психологическое сопровождение одаренных детей Где и когда опубликовано Сборник научных трудов Международная заочная научно-практическая конференция «Наука, образование, общество: тенденции и перспективы» г. Москва, 2013. Актуальные проблемы социальной работы: сборник статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Мин-во образ. и науки РФ; Вологод. госуд. пед. ун-т. ,2013 Формирование регулятивных Сборник научных трудов Международная действий младших школьников на заочная научно-практическая конференция уроках английского языка «Наука, образование, общество: тенденции и перспективы» г. Москва, 2013. Педагогическое оценивание Управление начальной школой – 2013 - №9 индивидуального прогресса обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО Формы организации учебной Управление начальной школой – 2013 - №11 деятельности младших школьников Учебные ситуации на уроках Сборник Из опыта реализации ФГОС НОО – О.В. Кузнецова, окружающего мира по издательство ВИРО, 2013. В.М. Кудринская формированию универсальных учебных действий О.В. Кузнецова, Приемы формирования Управление начальной школой – 2014 - №8 Калейдоскоп педагогических идей Промежуточные итоги методической работы гимназии за 2013-2014 учебный год 25 марта 2014 МОУ «Гимназия № 2» Профессиональный стандарт педагога Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации Приказ от 18 октября 2013г. №544 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)(воспитатель, учитель)» В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. №23(Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, №4, ст.293), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 2. Установить, что профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года. Министр М.А Топилин Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями • Работа с одаренными учащимися • Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования • Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным • Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии • Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении В чем состоит ответственность УЧИТЕЛЯ? Учитель персонально отвечает за результаты своего повышения квалификации: • разработку конкретного, значимого для школы проекта; • качественные изменения своей педагогической деятельности; • качественные изменения учебных достижений учащихся. • своевременное и качественное прохождение повышения квалификации (с 1.01.15 –вводится персонифицированная модель ПК) • Содержание профессионального стандарта педагога Часть третья – развитие Педагог должен: 1. С готовностью принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку. 2. В ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития. 3. Оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами. 4. Быть готовым к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Уметь читать документацию специалистов. 6. Уметь составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка. 7. Владеть специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. 8. Уметь отслеживать динамику ребенка. продолжение 9.Уметь защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знать общие закономерности развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. 11.Уметь использовать в практике своей работы ПП подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий. 12. Уметь проектировать психически безопасную и комфортную ОС, уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе. 13. Владеть элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка. 14. Уметь (совместно с психологом и другими специалистами) составить ППХ(портрет) личности учащегося. 15. Уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся. продолжение 16. Уметь формировать и развивать УУД, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д. 17. Владеть психолого-педагогическими технологиями (в т.ч. инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. 18. Уметь формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития. 19. Знать основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью. Изменения в порядок аттестации( новые требования) 1 категория • стабильные положительные результаты освоения обучающимися ОП по итогам мониторингов, проводимых организацией; • стабильные положительные результаты освоения обучающимися ОП по итогам мониторингов системы образования; • выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, ФОД, транслирования в пед. коллективах опыта практических результатов своей деятельности, активного участия в работе МО организации. Высшая категория • стабильные положительные результаты освоения обучающимися ОП по итогам мониторингов, проводимых организацией; • стабильные положительные результаты освоения обучающимися ОП по итогам мониторингов системы образования; • выявления развития у обучающихся способностей к научной(интеллектуальной), творческой, ФОД, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях и соревнованиях; личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий; • • транслирования в пед. коллективах опыта практических результатов своей деятельности, активного участия в работе МО организации, в том числе экспериментальной и инновационной; • активного участия в работе МО организации, в разработке программно-методического сопровождения ОП, профессиональных конкурсах «Учитель как субъект педагогического процесса является главным действующим лицом любых преобразований в системе просвещения» (В.А. Сластенин) При этом в качестве ключевого атрибута в деятельности учителя нового типа рассматривается его инновационная деятельность, творческий подход к работе, креативность мыслительной деятельности. «Инновационная педагогическая деятельность, связанная с отказом от известных штампов, стереотипов в обучении и воспитании, развитии личности ученика, выходит за рамки действующих нормативов, создает новые нормативы личностно-творческой, индивидуально направленной деятельности учителя, технологии, реализующие эту деятельность» новые педагогические Цели, задачи Цель методического сопровождения: обеспечение индивидуальной траектории профессионального развития педагогов. Задачи: Организовать планирование и реализацию профессионального развития каждым педагогом гимназии Критерием реализации задачи будет являться наличие программы саморазвития педагогов гимназии. • Продолжить развития технологической готовности педагогов к реализации ФГОС Критериями будет являться: расширение возможностей нелинейного расписания; использование ЭОР в урочной и внеурочной деятельности; освоение программного содержания в планируемые сроки; достижение планируемых результатов ООП ООО • Активизировать работу МО и кафедр Критериями будут: увеличение активности всех педагогов в методической работе гимназии (открытые уроки, мастер-классы и т.п.); накопление методических материалов по реализации ФГОС в базовых кабинетах; повышение познавательной мотивации обучающихся гимназии • Обеспечить каждого педагога гимназии методическим сопровождением в соответствии с их индивидуальными запросами и возможностями. • Способствовать обобщению инновационного опыта по реализации ФГОС. • Направления деятельности Тема методической работы гимназии на 2014-2015 учебный год – «Индивидуализация образовательного процесса гимназии» • Организация корпоративного обучения в соответствии с профессиональными запросами педагогов и требованиями профессионального стандарта педагога • Прохождение обучения в рамках дополнительного профессионального образования • Аттестация педагогов • Распространение и обобщение инновационного опыта педагогов гимназии • Школа молодого учителя Корпоративное обучение и предложения Семинары внутренние «Изменения в КОД в гимназии» - кафедра гуманитарных предметов Механизм выстраивания ИТД ( ест-гео, математики) Семинары внешние Организация КОД на уроках русского языка КОД при преподавании биологии, географии Система воспитательной работы по ФГОС ООО КОД при преподавании математики в 5-6 классах Развитие УУД на уроках математики Информационнообразовательная среда в преподавании математики Современный учитель определяет цели повышения своей профессиональной компетентности; выбирает удобные формы повышения квалификации; ищет учебные программы и модули, обеспечивающие освоения необходимых компетенций; разрабатывает и реализует план освоения отдельных модулей в определенном порядке, в удобное для себя время и в удобном темпе; • осуществляет корректировку плана при возникновении непредвиденных ситуаций, управляя процессом обучения, формулируется цель научнометодического сопровождения Программа саморазвития педагога 1. Педагогическая концепция учителя 2. Место педагогической системы учителя в образовательной системе школы. Цель педагогического коллектива гимназии в 2013-2014 учебном году Анализ ресурсов: имеющиеся ресурсы, ресурсы развития 3. Цель и задачи саморазвития 4. Необходимые педагогические ресурсы Внешние источники развития (курсы повышения квалификации; участие в работе МО, участие в вебинарах, семинарах, дистанционное обучение, работа в рабочей группе) Внутренние источники развития (Изучение методической литературы, документов; разработка методических материалов; использование технологий; изучение опыта коллег) 5. План по саморазвитию Мероприятие Срок Отметка выполнении о Примечания
