семинар на тему роль социального педагога в сопровождении
advertisement
Подготовила руководитель ГПС Парулина В.Ю. социальный педагог МБОУ «Средняя школа№6» 2014год «Роль социального педагога в сопровождении внедрения ФГОС в общеобразовательных организациях» 1. Федеральный государственный стандарт второго поколения – Парулина В.Ю. 2.«Социально-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения и реализации ФГОС» - Парулина В.Ю. В чем отличие новых стандартов от ныне действующих? ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ СТАНДАРТ - ЭТО СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА, Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР МЕЖДУ ТРЕМЯ СУБЪЕКТАМИ: Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с СЕМЬЕЙ, ней ОБЩЕСТВОМ, изменения, а не сумма знаний, ГОСУДАРСТВОМ накопленная за время обучения в школе в процессе обучения Новые образовательные стандарты, стандарты второго поколения – эти фразы давно на слуху у всех специалистов системы образования. Их ждали, обсуждали всей страной и пришло время начать применять новое на практике Не может остаться и в стороне от изменений и социальные педагоги, ведь новые стандарты, по словам разработчиков «особенно социальны» требуют при реализации обновленной роли социального педагога в школе При внедрении ФГОС можно выделить 2 основные проблемы, а именно: проблемы детей инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных, малообеспеченных семей и семей, попавших в трудную жизненную ситуацию; проблема неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической и является одной из наиболее острых и требующих комплексного, методически осмысленного подхода Принято выделять две основные группы факторов экзогенные эндогенные (Фирсов М.В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов /М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. – 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2007 «Социально-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения и реализации ФГОС» Введение ФГОС требует создания в образовательном учреждении инновационной деятельности по всем направлениям своего функционирования. Новое качество работы социального педагога должно быть связано с процессом «социального сопровождения». Такое положение максимально приближено к содержанию термина «педагог», существующее с древних времен Сопровождение – действие по глаголу «сопровождать» «провожать, идти вместе с кем-либо для проводов». Толковый словарь В.И. Даля КАК ПРОЦЕСС совокупность последовательных действий, позволяющих учащемуся максимально эффективно реализовать обучение и воспитание КАК МЕТОД – создание условий для принятия участниками образовательного пространства оптимальных решений в ситуациях школьного взаимодействия ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ - объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс При успешной реализации социально – педагогического сопровождения обозначается четкий переход от методов борьбы с неблагополучием кПри успешной методам социальной реализации данных мер превенции (предупреждение обозначается четкий переход от методов борьбы с неблагополучием к методам совершения преступлений социальной превенции. несовершеннолетними, склонными к противоправным поступкам) Картотека публикаций журнала «Работа социального педагога в школе и микрорайоне» за 2013 год При успешной реализации данных мер обозначается четкий переход от методов борьбы с неблагополучием к методам социальной превенции. Основные этапы процесса сопровождения • Диагностика психического и 1 социального здоровья этап подростка • Анализ полученной 2 информации этап • Разработка программы 3 сопровождения этап • Консультирование о путях решения 4 проблемы этап 5 этап •Анализ полученных результатов и внесение корректировок Технологии социальной работы с детьми - Комплексные социальные программы работы с детьми, т.е. организация культурно- досуговой деятельности; -социальное проектирование (научно-теоретическая и одновременно предметная практическая деятельность по созданию проектов развития социальных систем и объектов, являющихся значимой социальной потребностью) Рекомендации специалистов: Индивидуализация образования реализуется через: выявление причин девиантности, определение возможностей включения в различные виды деятельности; раскрытие потенциалов личности во внеучебной деятельности, предоставление возможности для самореализации и самораскрытия (с 1. Если не знаете, как взаимодействовать с подростком, остановитесь! 2. Устраняйте из вашего общения с подростком те способы или формы воздействия, которые вызывают у них протест или негативную реакцию. З. Соблюдайте принцип сотрудничества с подростком. 4. Не фиксируйте внимание подростка на его неудачах. 5. Не сравнивайте подростка с кем - либо ни в положительном, ни в Социально-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения сегодня особенно значимо и актуально. Социальный педагог в условиях реализации новых стандартов становится ключевой фигурой: родители, педагоги и дети находятся под его пристальным вниманием Стандарт заставляет задуматься о том, какие условия необходимо создать и какие методы будут эффективными для достижения трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных, а социальный педагог оказывает педагогическую поддержку в ходе внедрения ФГОС и осуществляет социальное сопровождение детей, требующих внимания, а именно: с ОВЗ, с девиантностью, одарённые дети и т.д.
