Воспитательные аспекты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность
является составной частью
учебно-воспитательного
процесса и одной из форм
организации свободного
времени учащихся.
Внеурочная деятельность –
деятельность, организуемая
во внеурочное время для
удовлетворения потребностей
учащихся в содержательном
досуге, их участии в
самоуправлении и общественно
полезной деятельности.
Цель: создание условий для
достижения учащимися
необходимого для жизни в
обществе социального опыта и
формирования принимаемой
обществом системы ценностей,
создание условий для
многогранного развития и
социализации каждого учащегося
в свободное от учёбы время.
Задачи:
 организовать общественно-полезную и
досуговую деятельность учащихся
совместно с общественными
организациями, библиотеками, семьями
учащихся;
 формировать навыки позитивного
общения;
 развивать навыки организации и
осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями,
старшими детьми в решении общих
проблем;
 воспитывать трудолюбие, способности к
преодолению трудностей,
целеустремленность и настойчивость в
достижении результата;
 развивать позитивное отношение к
базовым общественным ценностям
(человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура).
Классное руководство
Деятельность классных
руководителей (экскурсии,
диспуты, круглые столы,
соревнования, общественно
полезные практики и т.д.)
Учебный план
образовательного
учреждения
Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса
(секции, школьные
научные общества,
научные
исследования и т.д.)
Дополнительное
образование
образовательного
учреждения
Организация
кружков, спортивнооздоровительных
секций, поисковых и
научных
исследований и т.д.)
Иные педагогические
работники
Должностные обязанности
социального педагога,
педагога-психолога
Дополнительное
образование
учреждений культуры и
УДОД
Организация
деятельности
как на базе
общеобразовательных
учреждений, так и на
базе самих учреждений
дополнительного
образования детей и
учреждений культуры
Группы
продленного дня
Деятельность
воспитателей
ГПД
ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
Спортивнооздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игровая
 Познавательная
 Проблемно-ценностное
общение
Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое
общение)
 Художественное
творчество
 Социальное творчество
(социально преобразующая
добровольческая
деятельность)
 Техническое творчество
 Трудовая
(производственная)
деятельность
 Спортивнооздоровительная
деятельность
 Туристско-краеведческая
деятельность
 Проектная деятельность
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ФОРМЫ
кружки,
секции,
клубы,
школьные научные
общества,
круглые столы,
конференции,
диспуты,
олимпиады,
соревнования,
экскурсии,
поисковые и научные
исследования,
общественно полезные
практики,
тематические лагерные
смены,
летние школы
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное
Кружок
«Дорогою добра»
Хореографическая
студия
«В мире танца»
Кружок
«Росинка»
Кружок «Край, в
котором я живу»
Художественная студия
«Юный художник»
Кружок
«Азбука шахмат»
Кружок
«Умники и умницы»
Кружок
по информатике
«Микроша»
Общеинтеллектуальное
Клуб
«Жизнетворчество»
Кружок
«Азбука
общения»
Общекультурное
Социальное
№
п/п
Направления
1 класс
2 «А» класс
2 «Б» класс
Всего
2 ч.
2 ч.
2 ч.
6 ч.
2.
Спортивнооздоровительное
Духовно-нравственное
4 ч.
4 ч.
4 ч.
12 ч.
3.
Общеинтеллектуальное
3 ч.
3 ч.
2 ч.
8 ч.
4.
Общекультурное
1 ч.
1 ч.
-
2 ч.
5.
Социальное
-
-
2 ч.
2 ч.
10 ч.
10 ч.
10 ч.
30 ч.
1.
Всего часов в неделю
1) Спортивно-оздоровительное направление






Работа спортивных секций.
Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья»,
подвижных игр, «Весёлых стартов»,
внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов,
физ.минуток.
Участие в городских спортивных соревнованиях.
Введение факультативов «Полезные привычки»,
«Разговор о правильном питании» и т.п.
2) Общекультурное направление
 Организация экскурсий, Дней театра и музея,
выставок детских рисунков, поделок и творческих
работ учащихся.
 Проведение тематических классных часов по
эстетике внешнего вида ученика, культуре
поведения и речи.
 Работа художественной студии, театральной студии,
танцевального кружка.
 Участие в конкурсах, выставках детского творчества
эстетического цикла на уровне школы, города,
области.
3) Общеинтеллектуальное направление
 Предметные недели.
 Библиотечные уроки.
 Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции,
деловые и ролевые игры.
 Участие в научно-исследовательских конференциях
на уровне школы, города, области.
 Разработка проектов к урокам.
4) Духовно-нравственное направление










Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества».
Выставки рисунков.
Оформление газет о боевой и трудовой славе
односельчан, россиян.
Встречи с участниками «горячих точек».
Тематические классные часы.
Подготовка к участию в городской программе «Учимся
жить вместе».
Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.
Конкурсы рисунков.
Фестивали патриотической песни.
Написание летописи родного края.
5) Социальная деятельность
 Проведение субботников.
 Работа на пришкольном участке.
 Разведение комнатных цветов.
 Акции «Посади дерево», «Помоги птицам» и др.





конкретное планирование деятельности;
кадровое обеспечение программы;
научно-методическое обеспечение
программы;
педагогические условия;
материально-техническое обеспечение.
Воспитательный результат внеурочной деятельности
– непосредственное духовно-нравственное
приобретение ребенка благодаря его участию в том или
ином виде внеурочной деятельности.
Эффекты воспитания и социализации детей –
формирование у школьников коммуникативной,
этической, социальной, гражданской компетентности.
Достигается во
взаимодействии
с педагогом
Достигается в
дружественной
детской среде
(коллективе)
Первый уровень результатов –
приобретение школьником
социальных знаний (1-й класс)
Второй уровень результатов – получение
школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым
ценностям общества
(2-3-й класс)
Достигается во
Третий уровень результатов
взаимодействии
с социальными – получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия (4-й класс)
субъектами
внедрение эффективных форм организации
отдыха, оздоровления и занятости детей;
 улучшение психологической и социальной
комфортности в едином воспитательном
пространстве;
 укрепление здоровья воспитанников;
 развитие творческой активности каждого ребёнка;
 укрепление связи между семьёй и школой.

Оценка достижения результатов отражается
в Портфолио младшего школьника.
Выполнила:
учитель начальных классов МБОУ СОШ №37
Малахова Светлана Алексеевна