6 класс А.П.Чехов. «Толстый и тонкий» Речь героев как источник смешного.

6 класс
Тема: А.П.Чехов. «Толстый и тонкий» Речь героев как источник смешного.
Юмор. Деталь в художественном произведении.
Цель дидактическая: познакомить учащихся с рассказом А.П.Чехова «Толстый и
тонкий»,раскрыть характеры героев, составить речевые характеристики
персонажей. Дать понятие о юморе. Определить роль деталей в данном
художественном произведении.
Цель развивающая: развиватьумение комментировать прочитанное,
анализировать литературное произведение; развивать навык выразительного
чтения.
Цель воспитательная: воспитывать самостоятельность.
Тип урока: урок изучения художественного произведения.
Эпиграф:
Тогда человеку станет лучше, когда вы
покажете ему, каков он есть.
А.П. Чехов
Ход урока
I.Актуализация опорных знаний.
Звучит музыка «Цирк»
-Ребята, знакома ли вам эта музыка? Вы любите цирк?
-Что вы вспоминаете, когда произносят слово цирк?
-За что вам нравятся клоуны?
-Сколько клоунов обычно выступают на арене? Почему их именно два?
Учитель обращает внимание на доску: -Как вы думаете, кто это? (клоуны) По
каким деталям вы это узнали?(клоунский красный нос)
-Один клоун- добрый, другой- злой. Как вы думаете, почему?
Показ репродукций картин М.Врубеля «Голова Демона» и «Ангел с кадилом»
-Перед вами репродукции картин известного русского художника
М.А. Врубеля. Как бы вы их назвали? Почему?
-По каким деталям вы определили, кто именно изображён?
Не зря говорят, что жизнь - это полоса белая, полоса чёрная. Не зря и в сказках все
герои делятся на хороших и плохих. А правдивым и искренним всегда был шут,
которому всё прощалось, только он мог сказать правду совершенно безнаказанно.
Придворных шутов даже боялись, потому, что каждый знает: в каждой шутке есть
доля правды.
Сегодня на уроке мы поговорим о писателе, который тоже всегда говорил правду,
не взирая ни на что.
- Кто это, вы узнаете, расшифровав загадочную надпись:
WАYНDТJОLШSА
ЧZЕFХQОJНNТXЕ
- А.П. Чехов подписывал свои произведения в студенческие годы «Антоша
Чехонте».
-Как вы думаете, почему Чехов не стал сразу подписывать свои
произведения?
-Так как А.П. Чехов русский писатель, жил в России, а мы с вами - в
Украине, придётся нам собраться в поездку.
Вы готовы?
II.Сообщение темы и цели урока.
-Чего вы ожидаете от поездки?
-Чему хотите научиться?
III.Изучение нового материала.
-А.П. Чехов говорил: «Смех - дело серьёзное», поэтому мы должны хорошо
подготовиться к поездке всё-всё узнать о смехе.
1.Понятие о юморе и сатире.
-Наверное, в жизни условно всё можно разделить на хорошее и плохое, доброе и
злое.
Так, и клоуны в цирке: добрый и злой, воплощение доброго и злого в жизни.
- Можно ли сказать, что и смех может быть добрым и злым? Докажите.
* Запись понятий:
Юмор- изображение героев в смешном виде; весёлый, доброжелательный смех
Сатира- высмеивание разоблачение отрицательных сторон жизни путём
изображения их в нелепом, карикатурном виде; злой смех.
Перед поездкой необходимо всё узнать о рассказе, его историю создания.
2.История создания рассказа «Толстый и тонкий»
-В 1883 году появилась первая редакция рассказа «Толстый и тонкий».Позже, в
1886 году А.П. Чехов переработал рассказ и включил его в сборник «Пёстрые
рассказы»
«Толстый и тонкий» написан в жанре « сценки»; основные достижения Чехова
относятся именно к этому жанру.
Итак, в путь!
3.Физкультурная минутка.
Собраться в дорогу нам сущий пустяк,
Оденем на плечи дорожный рюкзак!
Рассказы мы Чехова с полки возьмём
И смело в дорогу все вместе пойдём.
Придём на вокзал и посмотрим вокруг:
И справа, и слева - везде стоит друг.
Закроем глаза и представим
Цветы. Их в вазу поставим,
И счастливы мы.
4.Организация работы групп.
-Наш класс большой, поэтому в один вагон мы не войдём.
1 ряд совершит поездку в первом вагоне, 2 ряд - во втором, 3 ряд- в третьем.
5.Инсценировка рассказа «Толстый и тонкий»
-На вокзале мы с вами стали свидетелями необычной встречи двух старых
друзей, героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».
-Рассказы Чехова легко инсценируются. Мы предлагаем вам посмотреть
инсценировку рассказа.
-Так как у нас поездка необычная, поэтому каждый вагон должен выполнить
задание:
*Одно из купе ( 2 человека) готовят выступление по статье учебника с.280 «О
художественной детали в произведении»
* 1 вагон - определить тему и идею рассказа *2 вагон - определить композицию
рассказа
*3 вагон - составить характеристику главных героев по их речи ( 1,2 купехарактеристика толстого; 3,4 купе - характеристика тонкого).
Инсценировка рассказа «Толстый и тонкий».
IV.Закрепление изученного материала.
1.Отчёт малых групп
*Тема рассказа: пресмыкание, раболепство слабого перед сильным.
Идея: показать, как может унижаться человек из-за высокого положения
другого( хотя его никто не заставлял)
Композиция: завязка - встреча двух друзей;
кульминация- тонкий узнал о высоком положении толстого;
развязка - « Все трое были приятно ошеломлены»
-В 1893 г. В журнале «Русское богатство» появилась статья одного
литературоведа, который отнёс чеховский рассказ «Толстый и тонкий» к
вещам, которые «представляют просто идеальную работу, в них, кажется, ни
одной строчки нельзя ни прибавить, ни убавить».
Чехова называют мастером детали.
* Выступление учащихся по статье «О художественной детали в произведении».
(Учащиеся ведут запись услышанного)
-Чехов никогда подробно не описывает своих героев. Что же успели заметить
зрители из 3-го вагона о характере главных героев?
* Отчёт 3-го ряда «О характере главных героев и их речь»,используя текст
рассказа.
Тонкийприспособленец,хвастун,подхалим,раб,завистливый,льстивый,лицемерный.
/ «Какой же ты красавец!», «Я,ваше превосходительство... очень приятно- с!»,
«Что вы-с...» /ранее- на « ты»//
Толстый- спокойный, равнодушный.
/ «Ну,как живёшь,друг?- спросил толстый, восторженно глядя на
друга»,немногословный о своей жизни. «Ну,полно!- поморщился толстый.Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства- и к чему тут это
чинопочитание!»/
Жена- полностью подчинена мужу.
Всегда молчит, лишь улыбнулась в конце.
Нафанаил - начинающий лицемер, продолжение раболепства отца в будущем.
/«Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку»/
-Прочитайте последнее предложение рассказа. Объясните.
2. Этимологическая страничка.
Ощеломить- древнерусское, «ударить о шолом».
-Почему Чехов использует именно слово «ошеломить», а не «удивить», к
примеру?
- Ребята, наш поезд прибыл на остановку «Детали». Нам необходимо по детали
определить о каком герое идёт речь и как деталь характеризует героя (на
карточках):
Запах дорогого вина и настойки из цветов апельсинового дерева
(флер- доранжа);
Запах кофейной гущи/показ материального положения/ Съёжились,
поморщились (тонкий и его вещи)
Немного подумал и спрятался за спину отца.
Высокий с прищуренным глазом Длинный подбородок стал ещё длиннее Его
стошнило Пожал три пальца
З.Беседа:
-Каким можно назвать чеховский смех в рассказе «Толстый и тонкий»:
добродушный, уничтожающий, снисходительный или иным?
-Рассказ Чехова юмористический или сатирический?
-Можно ли по речи человека судить о его характере?
-Какую роль играют детали в рассказе? В жизни?
-Объясните эпиграф урока:
«Тогда человеку станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть» -Ещё
при жизни А. П. Чехова рассказ «Толстый и тонкий» был переведён на
болгарский, венгерский, немецкий, польский, сербохорватский, финский и
чешский языки. Как вы думаете, почему это произведение пользовалось
такой популярностью тогда, да и в наше время интересно читателям?
V.Итоги урока. Объяснение домашнего задания, мотивация оценок.
На этом наше путешествие заканчивается.Об этом свидетельствует одна
деталь: стрелки часов показывают, что скоро прозвенит звонок.
Каждый может оценить себя сам.
-Поднимите руку, кто считает, что он заработал на уроке «12»,помните о
словах А.П.Чехова, которые стали эпиграфом урока.
Объясните своё решение.
...на «11» и т.д.
Объяснение домашнего задания: выучить определения «юмор» и «сатира»;
с.276-279 прочитать рассказ; * составить тест по рассказу