Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития
ребенка детский сад № 32 «Рябинка»
Особенности
технологии проектной
деятельности по программе
« Детство»
Составила: старший воспитатель
МАДОУ ЦРР - д/с № 32
Аистова Н.В.
Одной из ведущих форм комплексно-тематического планирования
выступает проект
Индивидуальные
Парные
Групповые
Коллективные
Массовые

По количеству
Монопроекты (одна образовательная
область)
Интегративные (две и более
образовательные области)

По содержанию
По
продолжительности
По
доминирующему
виду проектной
деятельности
Краткосрочные (1-3дня)
Среднесрочные (до 1 месяца)
Долгосрочные (3 месяца)





Информационные
Исследовательские
Творческие
Проектно-ориентированные
Тип проекта
Ролево-игровой
Содержание
Используются элементы творческих игр,
( творческо-игровой) когда дети входят в образ персонажей
сказки и решают по-своему поставленные
Возраст детей
Вторая
младшая
группа
проблемы
Творческие
продуктивные
Оформление результата работы в виде
детского праздника, детского дизайна и др
Вторая
младшая
группа
Информационно–
Дети собирают информацию и реализуют
Средняя
практический
ее, ориентируясь на социальные интересы
группа
(оформление и дизайн группы, витражи и
др.)
Исследовательско- Дети экспериментируют, а затем
творческий
оформляют результаты в виде газет,
драматизации, детского дизайна
Старшая
группа
Главные характеристики проекта

Наличие темы
младший возраст:
при формулировании темы проектов должны «идти от детей»,
познания ближайшего окружения ребенка
средний возраст:
темы проектов должны отражать в формулировке потребность детей
в активном познании окружающего мира, совместному игровому
взаимодействию, экспериментированию
старший возраст:
в самой формулировке темы должна присутствовать загадка, интрига,
реально существующая в группе проблема
 Формулировка проблемы
Проблема, которую будут решать дети, должна быть актуальна,
эмоционально значима для них
( помочь игровому персонажу, сделать атрибуты к игре, подготовить
поздравление близким и т.д)
Проблема
Продукт
 Использование разных форм организации детей
( фронтальная, подгрупповая, деятельность парами, индивидуальная)
 Включение детей в разные виды деятельности
в ходе реализации проекта включаются разные образовательные
области
 Участие родителей
Презентация промежуточных результатов и
конечного продукта
Обязательное участие зрителей ( родители, сотрудники детского сада,
дети других групп и т.д)
Отличия проектов для разных возрастных групп
младший возраст




Серии образовательных ситуаций
Максимальное использование наглядности
Ведущая роль воспитателя в общении
Ведущий экспрессивно-коммуникативный мотив общения
Темы проектов
•« Наша группа»
•«Оденем куклу Катю на прогулку»
•«Поможем малышам (животным) найти мам»
•«Новогодние игрушки»
•«Я расту»
•«Кто где живет?»
Средняя группа
 Ярко выраженный познавательный характер:
ориентация на познание строения, свойств и качеств
предметов и объектов
 Использование экспериментирования
 Выполнение заданий проекта парами или
небольшими подгруппами
 Стимулирование описательных рассказов детей на
разных этапах проекта
Темы проектов
•«Зачем людям транспорт?»
•«Камень, ножницы, бумага?»
•«Как человек узнает время?»
•«Зачем человек придумал посуду?»
•«Почему сок, вода и молоко разного цвета?»
Старший дошкольный возраст
 Познавательная и социально-нравственная
направленность тематики.
 Использование самостоятельной подгрупповой работы
детей.
Индивидуальные ( семейные )проекты
 Разнообразие типов проектов.
Темы проектов
•
•
•
•
•
•
«Если с другом вышел в путь…»
«Добрые слова в день рождения»
«Тайна третьей планеты»
«Как открыть книжный гипермаркет?»
«Жалобная книга природы»
«Как измерить тепло?»
Схема проектного планирования
•Тема проекта
•Цель проекта
•Задачи проекта
•Предварительная работа (планируется в случае
необходимости)
•Содержание (расписывается по этапам проекта)
Этапы
проект
а
2
творческий
3
мотивационный Прорблемнодеятельностный
1
Деятельность педагога
Деятельность детей
1. Формулирует проблему (цель). При
постановке цели определяется и
продукт проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную)
ситуацию.
3. Формулирует задачу (не жёстко).
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать
деятельность
6. Организует деятельность.
7. Практическая помощь (по
необходимости).
8. Направляет и контролирует
осуществление проекта.
5. Объединение детей в рабочие
группы.
6. Распределение ролей, амплуа,
обязанностей.
7. Формирование специфических
знаний, умений навыков.
9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.
8. Продукт деятельности готовят
к презентации.
9. Представляют (зрителям или
экспертам) продукт деятельности
Практическое задание:
Сформулировать тему проекта, продукт проекта на
тематической неделе « Наши защитники» в соответствии
с рекомендациями программы « Детство» и возрастными
особенностями (младшие, средние, старшие и подгот.)