Воспитатель: Иванова В.В. МБДОУ Д/С № 7 г. Костромы

Воспитатель:
Иванова В.В.
МБДОУ Д/С № 7
г. Костромы
АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того
мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и
радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками».
Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы
– ему помогают педагоги. В дошкольных учреждениях воспитатели широко
используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое
мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование,
опытно-иследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад,
головоломок и др.
следовательно
основной целью проектного метода в д/с является
развитие свободной творческой личности ребёнка,
которое определяется задачами развития и
задачами исследовательской деятельности детей.
Это прежде всего сотрудничество, в
которое вовлекаются дети, педагоги
и родители.
Проектная
деятельность
в ДОУ
Способ организации педагогического процесса,
основанный на взаимодействии педагога и
воспитанника, способ взаимодействия с
окружающей средой, поэтапная практическая
деятельность по достижению поставленной
цели.
Этот метод всегда предполагает решение какой –
либо проблемы и получение результата. Очень
важно, чтобы у детей возник интерес к этой
проблеме, а еще лучше, если ребенок сам обнаружит
проблему и у него возникнет желание решить ее.
Поэтому перед педагогами стоит задача развивать и
поддерживать детскую самостоятельность и
инициативность.
Проекты классифицируются:
по составу
участников
по срокам
реализации
по целевой
установке
по тематике
В практике ДОУ используются следующие типы проектов:
Исследовательско творческие:
• дети экспериментируют, а затем
результаты оформляют в виде газет,
драматизации, детского дизайна.
• игровые (с элементами творческих игр,
Ролево - игровые
когда дети входят в образ персонажей
сказки и решают по-своему
поставленную проблему).
Информационнопрактикоориентированные:
• дети собирают информацию и
реализуют ее, ориентируясь на
социальные интересы (оформление и
дизайн группы, витражи и др.)
Творческие
• оформление результата в виде
детского праздника, детского дизайна
и т.д.
Нормативные
• проекты по созданию новых норм,
соблюдению правил в разных
нормативных ситуациях: «Книга правил
поведения ребенка в детском саду» .
Основные этапы метода проектов
Целеполагание: педагог помогает ребёнку
выбрать наиболее актуальную и посильную для
него задачу на определённый отрезок времени.
Разработка проекта – план деятельности по
достижению цели: к кому обратится за помощью
(взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти
информацию; какие предметы использовать
(принадлежности, оборудование); с какими
предметами научиться работать для достижения цели.
Выполнение проекта – практическая часть.
Подведение итогов – определение задач для
новых проектов.
Примерный план работы
воспитателя по подготовке проекта
Составление
плана-схемы
проекта.
Разработка плана
достижения цели
(воспитатель
обсуждает план с
родителями).
Сбор,
накопление
материала.
Домашние
задания для сам.
выполнения.
На основе
изученных
проблем детей
поставить цель
проекта.
Привлечение
специалистов к
осуществлению
соответствующих
разделов проекта.
Презентация проекта,
открытое занятие, мастер
класс, коллажи, выставки,
создание альбомов.
Включение в план схему
проекта занятий, игр и
других видов детской
деятельности.
Этапы
проекта
1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
1. Формулирует проблему (цель). При
постановке цели определяется и продукт
проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу (нежёстко).
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую
ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность
6. Организует деятельность.
5. Объединение детей в рабочие
группы.
6. Распределение амплуа.
7. Практическая помощь (по необходимости).
8. Направляет и контролирует осуществление
проекта.
7. Формирование специфических
знаний, умений навыков.
9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.
8. Продукт деятельности готовят
к презентации.
9. Представляют (зрителям или
экспертам)продукт
деятельности.
Задачи развития:
Обеспечение
психологического
благополучия и
здоровья детей.
Развитие
коммуникативных
навыков.
Развитие
творческого
мышления.
Развитие
познавательных
способностей.
Развитие
творческого
воображения.
Чему учатся дети:
• контролировать свое поведение;
• сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
• комментировать свои действия;
•выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с
предметами или общении в группе);
• организовать свою работу (разложить материалы, отбирать
необходимое);
• договариваться о правилах;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей
осведомленности и опыта;
• присваивать полученную в простой форме информацию (слушать,
наблюдать);
• совершать на элементарном уровне действия по обработке
информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать
изменения;
• делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах
определенной заранее темы;
• высказываться в связи с высказываниями других;
• устанавливать контакты;
• поддерживать разговор;
• использовать элементарные нормы общения;
• сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в
предложенных формах.
Мои проекты:
Проект для детей средней группы
« По морям, по волнам».
Тип проекта: информационно – творческий.
Проект «Здоровье вокруг нас».
Тип проекта: познавательный, творческий.
Проект «Космос» для детей 4-5 лет.
Тип проекта: познавательный, творческий, игровой.
Проект для детей средней группы.
«Белая береза»
Тип проекта: Исследовательско –творческий.