Интерактивные технологии в обучении иностранным языкам М. С. Перевёрткина
реклама
Интерактивные технологии в обучении иностранным языкам М. С. Перевёрткина к.п.н., доцент кафедры методики обучения иностранным языкам РГПУ им. А. И. Герцена Интерактивность Интерактивное обучение – это специальная форма организации познания, осуществляемая в форме совместной деятельности студентов. Все участники: • взаимодействуют друг с другом, • обмениваются информацией, • совместно решают проблемы, • моделируют ситуации, • оценивают действия других и свое собственное поведение, • погружаются в реальную атмосферу сотрудничества по разрешению проблемы. Преимущества использования интерактивных технологий • • • • • • • • • пробуждают у обучающихся интерес; поощряют активное участие каждого в учебном процессе; обращаются к чувствам каждого обучающегося; способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие на обучающихся; осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения. Классификация технологий интерактивного обучения Сравнительная характеристика интерактивных и традиционных форм обучения Традиционная форма обучения Интерактивная форма обучения Планирование учебного процесса осуществляется преподавателем. Планирование учебной деятельности совместно со студентами. Учебная деятельность студентов ориентирована на передачу знаний. Ориентация на поиск новых знаний на основе опыта. Оценка деятельности студентов на занятии осуществляется преподавателем. Совместно со студентами самооценка и взаимоконтроль. Групповой и индивидуальный способ обучения. Комбинирование коллективного, группового, парного, малыми группами и индивидуального способа обучения. Не учитывается познавательная и эмоциональная сфера студента, его индивидуальные возможности. Постоянное сочетание в практике обучения познавательной и эмоциональной сфер, ситуация диалога и открытия нового знания. Виды интерактивных технологий Неимитационные Проблемная лекция Имитационные "Мозговой штурм", "семантическая карта" Практическое занятие Решение проблемных задач Дискуссия Игровые технологии (ролевые, имитационные обучающие игры) Проектная методика Олимпиада Конференция Использование общественных ресурсов Интернет-технологии и средства мультимедиа Рефлексия, обратная связь Использование интерактивных технологий в обучении иностранным языкам Составление семантической карты • упражнение, в котором реализуются приемы порождения семантических ассоциаций; • основные понятия обсуждаемой темы или проблемы представляются в графически упорядоченном и логически связанном виде. Решение проблемных задач • самостоятельно планируемая и реализуемая школьниками работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности; • работа над проектами при обучении иностранному языку отражает современную тенденцию в образовании — ориентацию на исследовательскую, поисковую модель обучения, широкое использование приемов, которые приучают учащихся творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения задач, выбирать способы и средства их реализации. Ролевая игра • упражнение, в котором учащиеся, исполняя попеременно различные социальные и психологические роли, осваивают общение в пределах социального контакта и в условиях, максимально близких к условиям реального общения Проектная методика • самостоятельно планируемая и реализуемая школьниками работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности; • работа над проектами при обучении иностранному языку отражает современную тенденцию в образовании — ориентацию на исследовательскую, поисковую модель обучения, широкое использование приемов, которые приучают учащихся творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения задач, выбирать способы и средства их реализации. Использование общественных ресурсов • экскурсия; • интервью с приглашенным специалистом: • интервью с заранее подготовленным списком вопросов; • интервью, сосредоточенное на одной теме (или на одном аспекте), проблеме или ситуации; • расширенное интервью, затрагивающее целый круг вопросов с целью получить как можно больше информации. Интернет-технологии и средства мультимедиа • интерактивная доска; • интерактивный стол; • цифровой лингафонный кабинет; • виртуальная образовательная среда Рефлексия, обратная связь • самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей деятельности, взаимодействия; • формы обратной связи: индивидуальная, групповая, коллективная и самоконтроль. Основные принципы использования интерактивных технологий • Принцип активности: активность носит особый характер, отличный от активности человека, просто слушающего лекцию или читающего книгу. В этом случае учащиеся вовлекаются в специально ситуации, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно. • Принцип исследовательской, творческой позиции: в ходе работы участники группы осознают закономерности или открывают идеи, уже известные ранее, а также, что особенно важно, раскрывают свои личные ресурсы, возможности и особенности. • Принцип объективизации, осознания поведения: создание условий для эффективной обратной связи в группе. • Принцип партнерского, субъект-субъектного отношения: учитываются интересы других участников взаимодействия, а также их чувства, эмоции, переживания, признается ценность личности другого человека.
