«У меня все как по нотам: от музыкальной гармонии к гармонии жизни»

«У меня все как по нотам: от
музыкальной гармонии к
гармонии жизни»
Использование приемов
интерактивного обучения на уроках
музыки как основа формирования
метапредметных результатов
1. Введение ФГОС НОО и ООО
2. Руководство районным методическим объединением
учителей музыки
3. Участие в методических семинарах разного уровня
4. Участие в конкурсах профессионального мастерства
5. Курсовая подготовка при аттестации на высшую
квалификационную категорию
Требования к метапредметным
результатам освоения основной
образовательной программы
« - анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых
корректив для достижения запланированных результатов;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности;
- размышление о воздействии музыки на человека;
- стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
- определение цели и задач собственной музыкальной деятельности ,
выбор средств и способов его успешного осуществления в реальных
жизненных ситуациях;
- применение полученных знаний о музыке для решения
разнообразных художественно-творческих задач;
- наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных
произведений, различных явлений отечественной и зарубежной
музыкальной культуры;
- участие в жизни класса, школы, города, общение , взаимодействие со
сверстниками в совместной творческой деятельности»
Программа «Музыка»
Стандарты второго поколения.
Противоречия
Между требованиями к
метапредметным
результатам освоения
программы и отсутствия
необходимой мотивации
Между условиями
организации обучения
в современной школе и
целями музыкального
образования,
выдвигаемыми в связи
с введением ФГОС
Что сделать, чтобы урок музыки стал для школьников
уроком деятельности, способствующей выражению
личной творческой инициативы, и результатом
художественного сотрудничества, тем самым
повышающим мотивацию и улучшающим
метапредметные результаты?..
«…о развивающем
обучении можно вести
речь в русле того или
иного понимания
деятельности»
В.В.Давыдов (1992 г.)
«Всели в ученика веру в себя, в
успех».
В.А.Сухомлинский (1967 г.)
«Школа - это тот социальный институт, где каждый
ребенок должен раскрыться как уникальная
неповторимая индивидуальность».
И.С. Якиманская (1960 г.)
«Обучения через действие предполагает, что обучаемые
будут не только активно осваивать полученные навыки на
практических задачах, но и помогать осваивать материал друг
другу, признавая собственные слабые места в тех или иных
областях и правильными вопросами ликвидируя пробелы в
знаниях».
Рег Реванс (1930 г.)
«То, что я чувствую, я забываю.
То, что я вижу, я помню.
То, что я делаю, я понимаю.»
Конфуций ( 460 г. до н.э.)
Пирамида обучения Р.Карникау,
Ф.Макэлроу
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Интерактивные
методы и
приёмы
Формирование предметных и
метапредметных результатов
Цель педагогического опыта:
расширить применение интерактивных методов обучения
для формирования предметных и метапредметных
результатов у обучающихся на уроках музыки
1.
2.
3.
4.
Задачи:
Поиск и изучение оптимальных интерактивных
приемов, которые можно использовать при
обучении музыке
Адаптирование интерактивных приемов под
специфику предмета «Музыка»
Изобретение собственных интерактивных
приемов
Систематизация области применения
интерактивных приемов на уроках музыки
Интерактивные приемы на
уроках музыки
Универсальные интерактивные
приёмы
«Незаконченное предложение»
(дописать недостающее по
смыслу слово)
Адаптированные интерактивные
приёмы для уроков музыки
«Партитура прогнозов»
(допеть недостающий звук)
«Займи позицию» (аргументы
«Музыкальная палитра»
противоположных точек зрения) (аргументы выбора контрастных
цветов или средств
выразительности при слушании
музыки)
«Синтез идей» (поэтапное
выполнение всех видов заданий
в группах)
«Симфония идей» (поэтапная игра
на всех видах инструментов в
группах)
«Микрофон»
(поочередные высказывания в
символический микрофон)
«Аккомпанемент» (поочередный
подбор звука на одном
музыкальном инструменте в
процессе слушания музыки)
Изобретенные интерактивные приемы для
уроков музыки
Название ИП
Содержание
«Полифоничес Учащиеся в процессе слушания
-кая
музыки исполняют отдельную
физминутка» партию при помощи
двигательных упражнений в
каждой группе
«Гармония
знаков»
Учащиеся определяют
музыкальные формы с
помощью букв, цифр,
геометрических фигур
«Графическая 1. Учащиеся определяют из
визуализация» предложенных вариантов
графических линий
соответствующую мелодии
2. Учащиеся рисуют
мелодическую линию во время
исполнения музыки
«Озвучка»
1. Учащиеся с помощью
бытовых предметов озвучивают
картину в группе или
импровизируют песню в паре.
Предметный
результат
Метапредметный
результат
Получение знаний,
умение слышать и
понимать много
голосов в музыке
Оценивание музыки и
видение своего
предназначения в ней
Получение знаний о
музыкальных
формах, умение их
определять,
ассоциировать и
составлять
Понимание законов
симметрии, повтора и
их значения в других
предметных областях,
умение моделировать
объект в
символический знак
Навык правильного
интонирования
мелодии, понимание
её смысла
Преобразование
зрительного объекта в
эмоциональное
восприятие
Умение определить
роль музыки во
взаимосвязи с
другими искусствами
Проявление творческой
инициативы в
реальных жизненных
ситуациях
Мотивация – деятельность – рефлексия
Диапазон применения интерактивных приемов
Наименование
ИП
Класс
«Полифоническая
физминутка»
4
Тема урока
6
«Знакомство с произведениями крупной формы.
Полифония»
«Полифония. Фуга»
«Гармония
знаков»
2
«Развитие как становление художественной формы»
7
«Циклические формы»
«Графическая
визуализация»
1
«Жанры музыки (песня, танец, марш)»
3
«Едем в фольклорную экспедицию»
«Озвучка»
5
«Музыкальная живопись», «Звучащие картины»
6
«Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина
«Метель»
«Каждый композитор – художник», «Язык мелодии»
«Партитура
прогнозов»
1
«Музыкальная
палитра»
2
«Народное музыкальное творчество – «Энциклопедия
русской интонационности»
«Музыка – искусство интонируемого смысла»
3
«Едем на Север», «Едем на Юг»
7
«Транскрипция»
5
«Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»
6
«Два музыкальных посвящения»
1
«Истоки возникновения музыки»
3
«Благородство, импровизационность и сказительность
былинного народного творчества»
«Симфония идей»
«Аккомпанемент»
3
Динамика вовлечения учащихся во
внеурочную деятельность по музыке
160
140
147
134
128
120
Хоровая студия
100
80
Вокальные группы
60
Проектная
деятельность
Олимпиады
40
20
24
30
14
27
15
40
36
16
0
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Успех учеников-гордость учителя
Вокальная группа «Синяя птица»победитель Всероссийского
конкурса «Созвучие сердец-2014»
Тен Николай –выпускник школы,
победитель областных конкурсов
вокального мастерства, студент
вокального отделения СОКИ
Вокальная группа «Веснушки»
-победители Международного
фестиваля-конкурса «Молодые
таланты России - 2015»
Филимонов Сергей –выпускник
школы, победитель
Всероссийского конкурса «Наш
выход -2013»
Распространение опыта
Открытые
уроки
Методические
семинары
Конкурсы
профессионального
мастерства
Мастер-классы
Вебинары
Публикации
Используемая литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
2. Примерные программы по учебным предметам. Музыка,5-7
классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.-(Стандарты второго
поколения)
3. Т.А. Замятина «Современный урок музыки».(Учебнометодическое пособие. Издательство Глобус, 2007.
4. Т.В.Малышева «Влияние методов интерактивного обучения
на развитие коммуникативной компетенции учащихся»//
Учитель в школе-2010 г.-№ 4.Стр.14-16
5. Н.Суворова «Интерактивное обучение: новые подходы»,
М.,2005 г.
6. Хуторский А.В. «Практикум по дидактике и методикам
обучения», СПб, издательство «Питер»,2004
7. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D
0%B4%D1%8B_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%
B8%D1%8F