Разработка методического обеспечения для обучения аудированию с использованием видеофильма «Шрек»

Разработка методического
обеспечения для обучения
аудированию с использованием
видеофильма «Шрек»
Цель:
разработать
методические рекомендации и комплекс учебнометодического материала для эффективного формирования и развития
навыков аудирования у учащихся 5-6 классов на примере видеофильма
«Шрек»
Обоснование выбора :
1)Видеофильм, который строится на уже знакомом учащимся на
данном этапе обучения материале, язык его довольно прост и не
требует значительной адаптации.
2)Видеофильм имеет воспитательную и эстетическую ценность. Его
сюжет соответствует возрастным особенностям учащихся.
3)В видеофильме содержатся элементы мягкого, лирического
юмора, а также вызывает интерес привлекательная Диснеевская
графика и музыкальное сопровождение.
4) Ситуации, лежащие в основе создания фильма жизненно реальны.
Целью организации работы с эпизодами видеофильма «Шрек» на
всех этапах работы является:
- развитие навыков аудирования по проблематике видеофильма и
навыков говорения после просмотра видеофрагментов.
Основными методическими задачами занятий с использованием
видеофильма являются:
- учить осознанно воспринимать информацию;
-подражать аутентичным образцам устно-речевых высказываний;
-использовать языковые средства, содержащиеся в видеофильме, с
учетом тех социокультурных норм, которые имеют место в
иноязычном обществе.
1этап.
Основная цель- снять возможные трудности восприятия текста и
подготовить учащихся к просмотру видеофрагмента.
1 подэтап : проводится предварительное обсуждение
видеофрагмента, в ходе которого повторяется лексика, близкая к
тематике фильма, а также стимулируется интерес учащихся к
теме. Предсказание фильма.
Brainstorming activities. Let’s try to predict our movie. Look at the
words and guess what is the film about. What is the name of the
movie?
2 подэтап: работа с новой лексикой, в ходе которой учащимся
даются новые слова по данной теме
These new words will help you to understand the movie, read them and
find the meaning of these words in the dictionary.
снимаются фонетические трудности при произнесении слов,
которые встретятся в видеосюжете и объясняются фонетические
различия между американским и британским английским.
Затем снимаются грамматические трудности в предложениях.
Перед разбором предложений дается упражнение на соответствие
грамматических конструкций можно с переводом. Дети должны
увидеть разницу и определить в чем она заключается.
Match the sentences.
3 подэтап: Перед 1 просмотром видеофрагмента учащимся задают
5 вопросов по сюжету фильма
1 просмотр Watch the movie and answer the questions. После
просмотра дети отвечают на вопросы.
2 этап.
Основная цель -обеспечить дальнейшее развитие языковой,
речевой или социокультурной компетенций учащихся с учетом
их реальных возможностей иноязычного общения.
1подэтап: проходит проверка общего понимания видеофрагмента.
True /false sentences.
Write down the adjectives with the noun friend.
Match the Russian and English equivalents.
2 просмотр
2 подэтап: информационный поиск. Задания, на развитие
рецептивных умений (на уровне выделения содержательной и
смысловой информации)
Match the first and the second parts of the sentences. –
Who said it? This is a conversation between Shrek and Donkey. You’ve got
a tape script. Fill in the names.
3 просмотр
3 подэтап: Этот этап работы предоставляет наибольшие возможности
для формирования элементов коммуникативной культуры.
Read the sentences and put the events in the correct order.
Fill in the gaps
3 этап.
Основная цель : - использовать исходный текст в качестве основы и
опоры для развития продуктивных умений в устной или письменной
речи
1 подэтап: повторение и отработка речевых блоков, полученных после
просмотра.
2 подэтап: обсуждение. Учащимся даются такие вопросы,
которые требуют выражения их личного мнения, оценки
событий. Дети должны уметь подтвердить свои слова примерами
из просмотренного видеосюжета
3 подэтап: ролевая игра.
В качестве домашнего задания:
Write about your favourite character.
- how does he look like?
- what is he like?
- what does he do?