ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА МБДОУ ДСКВ №7 «ЖАР-ПТИЦА»

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ
СЛУЖБА
МБДОУ ДСКВ №7
«ЖАР-ПТИЦА»
2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
СЛУЖБЫ
 раннее
выявление
и
преодоление отклонений в
развитии детей дошкольного
возраста,
 оказание
логопедической
помощи
воспитанникам,
имеющим трудности в усвоении
образовательной программы
ДОУ,
обусловленные
нарушениями устной речи.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
СЛУЖБЫ
1
Диагностическая деятельность
2
Коррекционно-развивающая деятельность
3
Профилактическая деятельность
4
Методическая работа
5
Взаимосвязь с лечебными учреждениями
6
Взаимосвязь с ТПМПК
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
 Логопедический кабинет:
 Мультимедийное оборудование (проектор,
магнитно-маркерная доска, компьютер)
 Наглядно-дидактические пособия по всем
разделам речевого развития детей
 Пособия по развитию психических
процессов и мелкой моторики
 Предметно-развивающая среда в группах ДОУ
НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Ребенок к трем годам:
 выполняет словесное поручение взрослого ;
 знает названия по несколько названий транспортных средств, частей автомобиля,
растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей;
 употребляет в речи глаголы, обозначающие действия (мыть, стирать, вытирать, гладить,
лечить и т.д);
 прилагательные, обозначающие величину, вкус, цвет;
 наречия (близко – далеко, низко – высоко, быстро – медленно, темно – светло и т.д.);
 умеет связно рассказывать об увиденном, нарисованном на картине (2-4 предложения);
 умеет отвечать на вопросы взрослого.
Ребенок к четырем годам:
 составляет связный рассказ не менее чем из 3-4 предложений.
 понимает содержание картинок и рассказывает, что на них нарисовано.
 правильно называет существительные в единственном и множественном числе.
 правильно употребляет предлоги: под, на, перед, в, над и т.д.
 пересказывает небольшие литературные тексты, правильно отвечает на вопросы по
содержанию текста.
НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Ребенок к пяти годам:
 правильно произносит все звуки, говорит не торопясь,
выразительно;
 употребляет в речи простые и сложные предложения.
 пользуется прямой и косвенной речью;
 поддерживает непринужденную беседу;
 составляет небольшой рассказ о предмете картине, по теме.
Ребенок к шести годам:
 правильно произносит все звуки, говорит не торопясь,
выразительно;
 владеет грамматическим строем языка (употребляет различные
грамматические формы: новые части речи, сложные
синтаксические конструкции);
 составляет рассказы описания, по картине, из личного опыта и т.д.
НОРМА УСВОЕНИЯ ЗВУКОВ ПО ГОДАМ:
Возраст
ребенка
Звуки
1-2 года
2-3 года
АОЭ
ПМБ
ИЫУ
ФВ
ТДН
КГХЙ
3-4 года
4-5 лет
5-5,5 лет
СЗЦ
ШЖ
ЧЩ
Л
Р
КОГДА СЛЕДУЕТ ОБРАЩАТЬСЯ К
ЛОГОПЕДУ
В 3 года, если:
 ребенок молчит;
 в речи отсутствует фраза, речь абсолютно
непонятна для окружающих.
В 4.5 -7 лет, если наблюдается:
 нарушение произношения звуков;
 нарушения слоговой структуры слова,
 ребенок неправильно строит предложения, не
может составить рассказ по картинке;
В любом возрасте,
 если ребенок начал заикаться. Необходима
срочная консультация логопеда и лечение у
психоневролога.
ПРОФИЛАКТИКА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ В
ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА
ПРОФИЛАКТИКА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
 Развитие мелкой моторики;
 Развитие артикуляционной моторики,
дыхания;
 Формирование фонематического
восприятия;
 Формирование слоговой структуры слова;
 Обогащение и активизация словаря;
 Формирование грамматических категорий;
 Развитие связной речи.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками.
Самомассаж рук
Суджок-терапия
Массажная варежка
Бигуди-липучки
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Игры с прищепками
Вкладыши. Пазлы
Игрушки из Киндерсюрпризов
Мозаика
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
ИГРЫ И ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКАМИ И ПРЕДМЕТАМИ
Шнуровки
Настольные игры
Игры с бумагой
КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Резиновый конструктор
Резиновый конструктор
Магнитный конструктор
Лего
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Работа с ножницами
Аппликация из
бумаги
Аппликация из ниток
Рисование пальчиками
Объемная
аппликация (фасоль)
Лепка из пластилина
Трафареты
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ
Рисование в крупе
(гречка, манка)
Выкладывание букв, фигур
из счетных палочек
Выкладывание букв, фигур из
мелких предметов, крупы
(фасоли, гороха)
РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ
Артикуляционная гимнастика для языка
Биоэнергопластика
Логопедический массаж.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Мыльные пузыри
Задуй свечу
Заведи мотор
Вертушка
Подуй на цветок
Забей мяч в ворота
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
Угадай, что звучит
Что в коробке?
Компьютерные игры
Сигнальщики
РАЗВИТИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
 Хлопушки – хлопни в ладоши столько раз, сколько слогов
(частей) в слове
 Прошагай слово
 Цепочка - положи столько бусинок (пуговиц, кружков,
горошин,…), сколько слогов в слове
 Слоги снова загадали: НА в конце, а ЛУ в начале (ЛУ-НА)
 Слоговые цепочки:
та-ту-та, та-па-ка,
пта-пту-пто, сква-свкы-скво,…
ИГРЫ НА КУХНЕ
Игры на обогащение словаря ребенка
 "Давай искать на кухне слова«
Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? И
прочее.
 "Угощаю«
Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет
"вкусное" слово и "кладет вам на ладошку, затем вы ему, и так до тех пор, пока
все не "съедите". Можно поиграть в "сладкие", "кислые", "соленые", "горькие"
слова.
Игры на развитие грамматического строя речи
 "Приготовим сок«
Из яблок сок... (яблочный), из груш... , из персиков, вишни, моркови, тыквы,
сливы, лимона. А теперь, наоборот, апельсиновый сок из чего?
 "Доскажи словечко«
Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает. Ворона каркает, а воробей...
(чирикает). Змея ползает, а галка... (летает). У коровы теленок, у лошади...
(жеребенок) и т.п.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
 Диалог с ребенком на любую тему
 Повтори скороговорку
 Выучи стихотворение
 Загадки
 Угадай по описанию
 Посмотри, что увидел, расскажи
ЧЕТКАЯ И ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ ОБЕСПЕЧИВАЕТ:
полноценное
общение
ребенка
со
сверстниками и взрослыми;
успешное овладение грамотой;
отсутствие серьезных проблем в усвоении
школьной программы.
ПОМНИТЕ:
Родители – равноправные участники
процесса обучения, его неотъемлемая часть
и главные заинтересованные лица.