Открытый урок по русскому языку «Содружество наук

Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей № 48 города Краснодара
Открытый урок по
русскому языку
«Содружество
наук»
5 класс
Учитель: Морозова
Галина Витальевна
• Проталины - это
место, где стаял
снег и открылась
земля.
• Малярчук И. «Весна»
Апрель - это слово древнеримского
происхождения («солнечный, тёплый»). Наши
предки называли его «цветень».Время
цветения проснувшейся после зимы природы
• Литвинов Б.Г. « Апрель. Первоцветы»
Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные
1. признаки
категории
ЗНАТЬ:
ЦЕЛЬ:
УМЕТЬ:
одушевлённости
–
неодушевлённос
ти
2. Способ
определения
одушевлённости
–
неодушевлённос
ти
применять способ
определения
одушевлённости –
неодушевлённост
и
Учебный исследовательский
проект
Живой – неодушевлённый,
Одушевлённый – неживой
Соотношение понятий живая природа и неодушевлённые
предметы
Выполнили:
Албанова Мария, Албанова Елизавета, Мелихова Мария,
Морозова Г. В.
Цель исследования – поиск
ответа на вопрос: «Почему
категория одушевленностинеодушевленности
не совпадает с представлениями
о живой и неживой природе?»
Гипотеза:
План исследования:
1.Вспомнить на основе изученного по учебнику
«Окружающий мир», что такое живая и неживая
природа.
2. Провести наблюдение за цветами и овощной
культурой.
3. Определить : цветы и овощная культура – живая
или неживая природа.
4. Выяснить по учебнику «Русский язык», что такое
одушевлённые и неодушевлённые предметы.
5. Определить: цветы и овощная культура –
одушевлённое или неодушевлённое предметы.
6. Составить таблицы «живое – неживое» и
«одушевленное – неодушевленное».
Результаты исследования
По учебнику " Окружающий мир", мы
вспомнили: живая природа - это то, что
дышит, растет, размножается, питается,
умирает.
Наблюдение
цветами
и луком:
1.Опыт: Яза
взяла
цветок
фиалки и
закрыла его стеклянной банкой, банка
через некоторое время запотела,
следовательно, фиалка дышит.
2 Опыт: я взяла в руки листики нарциссов и
потёрла, выделилась вода. Значит, нарциссы
содержат воду.
3 Опыт: Поставить луковицу в воду, через
некоторое время появились корни, выросли
листья. Вывод: лук репчатый растет и
размножается.
Вывод: Цветы и овощная культура - это растение, а
растения - это часть живой природы.
Ребята, а как определить одушевленный
или неодушевленный предмет?
Да , мы учили в начальной школе,
что одушевленные предметы слова, которые отвечают на
вопрос КТО? неодушевленные
предметы - это слова, которые
отвечают на вопрос ЧТО? Но мы
выяснили, что у биологов и
лингвистов не совпадают
представления о живом.
А как вы считаете, слова
«фиалки, нарцисс, луковица»
одушевлённые или неодушевленные?
Предлагаем найти ответ,
проанализировав параграф
92,стр.255.
Живой
«активный»
предмет
Прыгает
Плавает
Летает
Хватает
пищу
Неживой
«неактивный»
предмет
Стоит на
одном месте
Не
передвигается
Не поедает
себе
подобных
Поэтому весь растительный мир оказался в языке
неодушевленным. Соотнесение имен
существительных к одушевленным или
неодушевленным предметам связано с разделением
человеком окружающего мира на живое и неживое.
Неживые одушевлённые существительные
(вижу кого?) В.п.
=
(нет кого?) Р.п.
матрёшки
матрёшек
леших
леших
детей
детей
тузов
тузов
ферзей
ферзей
•
•
•
•
•
Названия растений и грибов: клён, астра,
сирень, фиалка, опята и др.
Собирательные названия живых существ:
народ, армия, толпа, стая и др.
Названия планет по имени богов.
Считается нормой употребление как
неодушевлённых названий микроорганизмов:
вирус, бактерия, микроб и др. А также таких
слов как: зародыш, эмбрион, личинка.
Слово: труп
•
Названия шахматных и карточных
фигур: ферзь, туз, пешка, валет и др.
•
Слова: мертвец, покойник, утопленник
ИНТЕРЕСНЫЕ УСТАНОВЛЕННЫЕ ФАКТЫ:
•
•
•
Неодушевлённые существительные,
употребляемые в переносном значении,
получают значение лица и становятся
одушевлёнными:
Жили – были Пузырь, Соломинка и Лапоть.
Пошли они в лес дрова рубить.
Слово лицо (в значении человек) в
литературе XIX в. могло употребляться и
как имя существительное неодушевленное:
Достаточно было взглянуть на эти лица,
чтобы увидеть, что все они бегут одеваться.
Для современного литературного языка
более обычным является употребление
этого слова как одушевленного:
Включить в список следующих лиц.
ИНТЕРЕСНЫЕ УСТАНОВЛЕННЫЕ
ФАКТЫ:
• несколько существительных с суффиксом -ищ
• существительных, образовавшиеся из прилагательных или
причастий
•
существительные
(в значении «человек»)
Весёлый апрель
Веселый апрель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл,
От шума подснежник проснулся
И на проталинке встал.
Запахло, повеяло прелью,
Чуть слышно подснежник твердил:
«Спасибо апрелю, спасибо
За то, что меня разбудил».
И.Беляков
Рефлексия деятельности
Что нового
узнали на уроке?
Что вызвало
затруднения?
Что удивило?
Д.Репин «Первоцветы»
Мне
было….
Работа в группе
……
Домашнее задание
1.Подготовить устный рассказ на
тему: «Одушевлённые и
неодушевлённые
существительные», опираясь на
§ 92(для всех)
2.Выполнить упр.718
3.Всем желающим сочинить сказку
«Спор одушевлённых и
неодушевлённых существительных»
Надо выполнить 2 задания, а какие –
выберите сами.
Петр Ильич Чайковский