Приложение - Леушинская школа

Анализ учебной работы
за 2010-2011 учебный год
Проблема школы-интерната
Создание структуры системной модели
коррекционно – учебно -воспитательного процесса
Цель
Создание целостной, общедоступной, адаптивной к особенностям ребёнка
системы специального образования, обеспечивающей детям с
ограниченными возможностями здоровья оптимальные педагогические
условия для подготовки их к активной, общественно – полезной жизни
•
•
•
•
ЗАДАЧИ
1.Координация взаимосвязи всех субъектов (учитель, дефектолог, психолог,
логопед, социальный педагог) образовательного процесса.
2.Поиск принципов построения целостного образовательного пространства
школы, ориентированного на становление личности ребёнка.
3.Создание условий коммуникативной и трудовой (деятельностной)
адаптации.
4.Охрана и укрепление физического и нравственно – психического здоровья
учащихся, воспитанников.
Задачи решались через:
• внедрение в образовательный процесс элементов новых
технологий, использование ИКТ, ТСО;
• координированные календарно-тематические планы;
• формирование мотивации учащихся к учению, развитие
познавательной деятельности;
• формирование системы общих, специальных (трудовых),
коммуникативных и рефлексивных умений и навыков;
• диагностику ЗУН
• воспитательный процесс по воспитательным блокам.
Направления
деятельности педагогов
Организационная обучающая коммуникативная проектировочная пед.технологии
- организация
труда учащихся;
- обратная связь;
-оформление
ключевых
моментов урока;
-использование
наглядности;
-реализация
основных
психологических
требований;
-выполнение
плана урока.
- отбор
содержания
учебного
материала;
- определение
главного на всех
этапах урока;
- осуществление
принципов
коррекционного
обучения;
- организация
самостоятельной
работы;
- различные
виды контроля
ЗУН учащихся.
-отбор
содержания,
излагаемого на
уроке;
-формирование
коммуникативных
связей;
- качество речи
учителя;
- реализация
основных
психологических
требований к
уроку.
-координация
планирования;
-отбор , анализ
учебновоспитательного
материала;
-дидактическая
переработка
материала.
-традиционная,
-личностно –
ориентированного
образования,
-игровая,
-ИКТ
-здоровьесбере
гающая
Внутришкольный контроль
- контроль за выполнением всеобуча;
- содержание календарно-тематических планов;
-контроль за состоянием и качеством преподавания предметов;
-контроль за применением дифференцированного подхода в
обучении;
- контроль за уровнем ЗУН учащихся 1 и 2 ступени;
-контроль и анализ эффективности учебной работы педагогов в
ходе аттестации;
- формирование общеучебных и предметных умений и навыков;
- оценка работы учителей по итогам предметных недель;
- контроль за ведением школьной документации;
- контроль за ведением ученических дневников.
Цели внутришкольного контроля
• Выполнение закона Российской Федерации «Об
образовании».
• Изучение уровня и качества преподавания.
• Определение качества сформированности знаний,
умений и навыков.
• Выполнение прохождения программного
материала по предметам;
• Соблюдение инструкций по оформлению школьной
документации.
• Использование элементов современных технологий
в обучении.
Качество знаний учащихся по русскому языку
на I ступени обучения
(срезы ЗУН)
Класс
Учитель
2 класс
Тишкова
М.А.
3а класс
Бурик Н.В.
3б класс
Рагозина
В.Г.
4 класс
Готман А.И.
итого
Выполняло работу
% качества % качества
на начало
на конец
года
года
33%
25%
Динамика
в начале
в конце
3
4
6
8
30%
50%
+
4
5
50%
60%
+
10
9
56%
66%
+
23
26
42%
50%
+
-
Качество знаний учащихся по русскому языку
на II ступени обучения
(срезы ЗУН)
Класс
Учитель
5 класс
Седельникова А.М./
Газитулина Н.И.
6 класс
Михайлова К.П./
Молодых О.В.
7 класс
Седельникова А.М./
Газитулина Н.И.
8 класс
Михайлова К.П./
Тарелкина А.В.
9 класс
Седельникова А.М./
Газитулина Н.И.
итого
Выполняло
% качества % качества
работу
на начало
на конец
в
в конце
года
года
начале
7
6
71%
83%
Динамика
+
7
7
29%
57%
+
8
8
50%
75%
+
7
6
43%
33%
-
8
9
62%
89%
+
37
36
51%
67%
+
Качество знаний по математике на I ступени обучения
(срезы ЗУН)
Класс
Учитель
2 класс
Тишкова
М.А.
3а класс
Бурик Н.В.
3б класс
Рагозина
В.Г.
4 класс
Готман А.И.
итого
Выполняло работу
% качества % качества
на начало
на конец
года
года
66%
25%
Динамика
в начале
в конце
3
4
6
8
50%
60%
+
4
5
50%
62%
+
9
10
55%
60%
+
22
27
55%
52%
-
-
Качество знаний по математике на II ступени обучения
(срезы ЗУН)
Класс
Учитель
5 класс
Астапенко О.В.
6 класс
Астапенко О.В.
7 класс
Астапенко О.В.
8 класс
Астапенко О.В.
9 класс
Астапенко О.В.
итого
Выполняло
% качества % качества
работу
на начало
на конец
в
в конце
года
года
начале
6
6
66%
100%
Динамика
+
5
6
43%
83%
+
7
7
30%
85%
+
4
6
20%
83%
+
5
9
20%
88%
+
27
34
36%
87%
+
Качество знаний учащихся
по результатам административных контрольных работ по математике
Класс
Учитель
I полугодие
За год
Динамика
2
Тишкова М.А.
33%
33%
0%
3а
Бурик Н.В.
50%
63%
13%
3б
Рагозина В.Г.
60%
75%
15%
4
Готман А.И.
80%
67%
-13%
5
Астапенко О.В.
50%
50%
0%
6
Астапенко О.В.
33%
50%
17%
7
Астапенко О.В.
25%
57%
32%
8
Астапенко О.В.
80%
50%
-30%
9
Астапенко О.В.
50%
45%
-5%
51%
55%
+4%
итого
Качество знаний учащихся
по результатам административных контрольных работ по русскому языку
Класс Учитель
I полугодие
За год
Динамика
2
Тишкова М.А.
33%
33%
0%
3а
Бурик Н.В.
50%
63%
13%
3б
Рагозина В.Г.
60%
100%
40%
4
Готман А.И.
80%
63%
-17%
5
Седельникова А.М./
Газитулина Н.И.
Михайлова К.П./
Молодых О.В.
Михайлова К.П./
Газитулина Н.И.
Михайлова К.П./
Тарелкина А.И.
Седельникова А.М./
Газитулина Н.И.
итого
29%
67%
38%
40%
71%
31%
40%
75%
35%
20%
33%
13%
25%
64%
39%
42%
64%
+22%
6
7
8
9
Сравнительная таблица результативности качества знаний
учащихся 2-9 классов по математике и русскому языку
за 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы
предмет
математика
русский язык
2008-2009
65%
61%
Учебный год
2009-2010
67%
56%
2010-2011
55%
64%
Динамика развития техники чтения
по сравнению с результатами на начало учебного года
Дина
мика
Колво
уч-ся
Кол-во
слов
Ошибки
Чтение
Выразитель
ность
Пересказ
«+»
«-»
61
51
9
1
11
20
22
2
6
0
25
2
30
37
55
34
«=»
«+» положительная динамика;
«-» отрицательная динамика;
«=» на том же уровне
Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный
орган самоуправления педагогических и административных работников
учреждения, созданный в целях развития и совершенствования
образовательного процесса.
1.Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год.
2. Система учебно-воспитательного процесса в условиях
школы-интерната.
3.Обучение и воспитание детей с интеллектуальным
недоразвитием
4.Педагогическое сопровождение воспитательного
процесса.
5.Одопуске учащихся 9 класса к сдаче экзаменов
6.Итоги работы образовательного учреждения
за 2010 – 2011 учебный год
Цели и задачи
совещаний при директоре
• осуществление контроля за исполнением
законодательства в области образования,
• анализ и экспертная оценка эффективности результатов
деятельности педагогических работников,
• выявление отрицательных и положительных тенденций
в организации образовательного процесса, разработка
на этой основе предложений по устранению негативных
тенденций и распространение педагогического опыта,
• контроль за выполнением приказов, распоряжений в
образовательном учреждении,
• контроль за соблюдением охраны труда и техники
безопасности.
Вопросы,
рассмотренные на совещаниях при директоре
• -готовность школы к новому учебному году (санитарно –
гигиенический режим и техника безопасности, степень
готовности учебных кабинетов, спальных корпусов, столовой,
спортзала, библиотеки)
• - посещаемость занятий учащимися;
• - анализ результатов диагностики учебных достижений по
математике, геометрии, русскому языку, трудовому обучению,
техники чтения;
• -программированные задания как способ организации
учебной деятельности учащихся коррекционной школы;
• -формирование саморегуляции у учащихся с
интеллектуальным недоразвитием в учебно-воспитательном
процессе.
• -анализ выполнения учебных и воспитательных программ.
Совещания при заместителе директора
• оформление классных журналов, личных дел,
ведение дневников учащихся
• выполнение санитарно - гигиенических
требований при организации учебновоспитательного процесса.
• календарно - тематические планы
• формирование учебной мотивации на уроках
географии, природоведения в 6 – 9 классах.
• формирование системы общих, специальных
(трудовых), коммуникативных и
рефлексивных умений и навыков в 5 -9 классах
Задачи на 2011-2012 учебный год
• Продолжить обеспечение качественного
образования за счет внедрения элементов
новых технологий, использование ИКТ, ТСО.
• Реализовать индивидуальный и
дифференцированный подход в обучении
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
• Формировать поведенческие компоненты в
учебно-воспитательной деятельности
учащихся (поведенческий аспект).
• Развивать устную речь учащихся.
Спасибо за внимание!