Презентация программы индивидуальной работы с ребёнком

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С
РЕБЁНКОМ
«РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО
–
РИТМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ»
Автор: Некрасова Юлия Александровна
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №4.
АКТУАЛЬНОСТЬ


Танец существует много тысячелетий. Выражать свои мысли,
чувства и эмоции в танце человек начал раньше, чем появилась
осмысленная речь, слово. В танце не звучит слово, но
выразительность пластики человеческого тела столь могущественна,
что язык понятен всем – и взрослым и детям, он интернационален.
Поэтому я считаю, что музыка, танец при воспитании детей и
развитии личности каждого ребёнка должны играть не последнюю
роль. Между тем, на занятиях по развитию музыкально –
ритмических движений решаются многие задачи. Задачи по
духовно – нравственному воспитанию детей, оздоровлению детей,
по развитию интереса к их родной культуре, т.к. занятия включают в
себя множество упражнений, композиций и игр на сохранение
здоровья позвоночника, коррекцию осанки, развивают память,
зрительное и слуховое восприятие, развивают гибкость,
пластичность суставов и связок. Музыкально – ритмические
композиции включают в себя элементы народных плясок, хороводы,
народные обряды; уделяется внимание воспитанию вежливости и
элементарной культуры поведения. Поэтому я считаю, что занятия
по развитию музыкально – ритмических движений у дошкольников
– это важный процесс развития детей.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ







Цель: Развивать личность ребёнка,
формировать средствами музыки и
ритмических движений разнообразные умения
и способности.
Задачи:
1. Развивать музыкальность, способность воспринимать
музыку, т.е. чувствовать её настроение и характер,
понимать её содержание;
2. Развивать двигательные качества и умения (ловкость,
точность, координацию движений, умение
ориентироваться в пространстве);
3. Обогащать двигательный опыт ребёнка
разнообразными видами движений;
4. Формировать правильную осанку и красивую походку;
5. Развивать творческие способности (творческое
воображение, фантазию, способность к импровизации).
ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1 этап. Подготовительный.

На данном этапе проводиться диагностика, в ходе которого выявляются возможности
ребенка. По результатам диагностики составляется индивидуальная программа работы с
ребёнком по развитию – музыкально – ритмических способностей.
По результатам диагностики у девочки низкие показатели по критериям: музыкальность,
координация движений, ориентировка в пространстве, пластичность, гибкость, память,
внимание. По критерию подвижность нервных процессов выявилась заторможенность.
На основании полученных результатов девочка стала участницей моей программы.

2 этап. Реализация проекта.





Моя программа представлена как комплекс занятий. Они включают в себя материал
доступный и понятный ребёнку. Каждое занятие включает в себя разминку
(корригирующая гимнастика, упражнения для разогрева мышц), основную часть
(танцевально – ритмическая композиция) и заключительную (музыкально –
ритмическая игра). Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 20 минут.
Занятия построены по принципу «от простого к сложному» и с постепенно
увеличивающейся нагрузкой.
3 этап: Этап подведение итогов.
Этот этап обобщения, систематизации умений ребенка, полученных в течение всего
цикла занятий по развитию музыкально – ритмических способностей. Этот этап
представлен как отчётный концерт для родителей.
МАТЕРИАЛЬНООБЕСПЕЧЕНИЕ.

Средства ТСО:
музыкальная
аппаратура и
музыкальные записи
(классической
музыки, записи
детских песенок из
мультфильмов и
детских фильмов,
записи звуков
природы, народная
музыка и др.).
ТЕХНИЧЕСКОЕ
МАТЕРИАЛЬНООБЕСПЕЧЕНИЕ.
ТЕХНИЧЕСКОЕ
Танцевально спортивный
инвентарь:
 обручи, мячи,
«султанчики», ленты
и т.д.

МАТЕРИАЛЬНООБЕСПЕЧЕНИЕ.

ТЕХНИЧЕСКОЕ
Дидактические
пособия: «весёлые
матрёшки», шумовые
музыкальные
инструменты,
дидактическое
пособие «Капелька»
для расширения
эмоциональной
сферы.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Музыкальность
Эмоциональная сфера
Творческие проявления
Внимание
Память
Подвижность нервных
процессов
Пластичность, гибкость
Координация движений
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ








Способность воспринимать и передавать в
движении образ и основные средства
выразительности, изменять движения в
соответствии с фразами, ритмом, темпом.
Выразительность мимики и пантомимики,
умение передавать в мимике, позах, жестах
разнообразную гамму чувств, исходя из
музыки и содержания композиции. Умение
выразить свои чувства не только в
движении, но и в слове.
Умение импровизировать под знакомую и
незнакомую музыку на основе освоенных на
занятиях движений, а также придумывать
собственные оригинальные движения.
Способность не отвлекаться от музыки и
процесса движения.
Способность запоминать музыку и
движения.
Подвижность нервных процессов
проявляется в скорости двигательной
реакции на изменение музыки.
Точность, ловкость движений, координация
рук и ног при выполнении упражнений.
Мягкость, плавность и музыкальность
движений рук, подвижность суставов,
гибкость позвоночника, позволяющая
исполнять несложные акробатические
упражнения.
ЛИТЕРАТУРА:








Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»
2- е изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО,
2000г. – 220 с.
Морозов. В. «В помощь педагогумузыканту», М. Музыка, 1965. - 18 с.
Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и
движение. М.: Музыка, 1984. - 180 с.
Ерохина О.В. «Школа танцев для детей».
Феникс, 2003. - 10 с..
Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная
О.В. «Учите детей танцевать». М.:
Музыка, 1961. - 10 с.
Чистякова М. «Психогимнастика»
интернет - ресурс
Куприна Н.Г. «Музыка, движение,
игра…» интернет – ресурс
Буренина А.И. «Мир увлекательных
занятий» - СПб., 1999г.