Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 9
Музыкально-дидактические игры как
средство развития музыкальных
способностей детей старшего
дошкольного возраста
Музыкальный руководитель: Скурятина Юрэна Юрьевна
Наиболее благоприятного периода для развития
музыкальных способностей, чем детство, трудно
представить.
 Цель: развивать музыкальные способности,
углублять представления детей, о средствах
музыкальной выразительности.
Задачи:
Обогащение слухового опыта детей при
знакомстве с основными жанрами, стилями и
направлениями в музыке;
Обучение детей анализу, сравнению и
сопоставлению при работе музыкальных форм
и средств музыкальной выразительности;
Развитие умений чистого интонирования в
пении.
Музыкально-дидактические игры и пособия:
 соединяют в себе различное
сочетание методов
музыкального воспитания;
 применение должно быть
обусловлено четкой
постановкой задачи, решение
которой преследует педагог;
 если та или иная способность
недостаточно развита, педагог
имеет возможность варьировать
задания, направленные на
развития именно этой
способности;
 образная, игровая форма
применение разнообразных
упражнений позволяют
поддерживать у детей интерес к
деятельности осуществлять ее
более успешно.
«Без
музыки трудно убедить человека, который вступает в
мир, в том, что человек прекрасен, а это убеждение, по
сути, является основной эмоциональной, эстетической,
моральной культуры»
В.А.Сухомлинский
ОТ ПРИРОДЫ
МУЗЫКАЛЕН КАЖДЫЙ
Музыкальность – комплекс
способностей, позволяющий человеку
Активно проявлять себя в различных
видах деятельности: слушание
музыки, пении, движении,
музыкальном творчестве.
Чем активнее
общение ребенка с
музыкой, тем более
музыкальным он
становится, чем
более музыкальным
становится, тем
радостнее и
желаннее новые
встречи с ней.
Музыкально-дидактические пособия
«Три танца» Цель: развивать у детей
«Разноцветные кубики» Цель: умение
различать в музыкальном произведении
части, вступление и заключение.
представление о танцевальных жанрах,
умение различать плясовую, польку, вальс.
♪«Узнай и сложи попевку» Цель: Передать ритмический рисунок знакомых
попевок и узнавать по изображению ритмического рисунка ту или иную
попевку. (
Систематическое применение
пособий вызывает у детей
интерес к музыке, к самим
заданиям, а также способствует
быстрому овладению детьми
музыкальным репертуаром.
«Ритмические кубики» Цель: Развивать у
детей представление о ритме
«Узнай и сложи попевку» Цель: Передавать
ритмический рисунок знакомых попевок и
узнавать по изображению ритмического
рисунка ту или иную попевку.
Музыкальный домик» Цель: Различать
тембр музыкальных инструментов
Музыкально-дидактические игры
«Птица и птенчики» Цель: Упражнять детей в
восприятии и различении двух звуков (до1до2)
«Качели» Цель: Закреплять восприятие и
различение звуков септимы (до2-ре1)
«Кто как идет» Цель: Упражнять детей в восприятии и различении
акцента в трех ритмических рисунках двух звуков.
«Труба» - игра для развития звуковысотного слуха
Развитие у детей основных музыкальных
способностей: ладового чувства, музыкальнослуховых представлений и чувства ритма – должно
быть постоянно в поле зрения педагога,
осуществляться различными методами и средствами, в
том числе с помощью музыкально-дидактических игр
и пособий.
«Солнышко и тучка» Цель: Развивать у
детей представление о различном характере
музыки.
«Лесенка -чудесенка» Цель: Развивать у детей
умение соотносить звуки по высоте, различать
направление движения мелодии.
Программа развития музыкальных
способностей для детей старшего
дошкольного возраста
Цель: способствовать развитию
музыкальных способностей.
Задачи:
1.Формирование различительной
чувствительности показателя музыкально- слуховых
представлений.
2.Развитие ладового чувства.
3.Развитие чувства ритма.
Задачи работы с детьми
Основные методы обучения
Музыкально-дидактические игры
I –Развивать эмоциональный отклик на
музыку.
1. Развивать представления о различном
характере музыки.
2.Дать представления об основных жанрах.
3.Развивать представления об изобразительных
возможностях музыки.
4.Различать контрастный характер частей в
музыке в связи с ее содержанием и развитием
музыкального образа.
- выразительное исполнение
произведений различного жанра и
тематики;
- сопоставление музыкальных
произведений с произведениями
литературы и изобразительного
искусства;
-образные характеристики
музыкальных произведений
Игры 1 уровня:
-«Солнышко и тучка»
-«Узнай сказку»
-«Три медведя»
-«Идем в школу»
Игры 2 уровня:
-«Выбери инструмент»
-«Чей это марш»
-«Песня-танец-марш»
-«-«Мама с папой разговаривают»
II – Развивать музыкально-слуховые
представления.
1.Развивать умение различать динамические
изменения в музыке.
2.Развивать умение, различать тембр различных
детских музыкальных инструментов.
3.Развитие звуковысотного слуха.
-объяснение и иллюстрация
сенсорных свойств музыки
(звуковысотных, тембровых и
динамических), их графическое
изображение;
-упражнения в различении этих
свойств, применение сведений в
процессе практических упражнений;
-самостоятельное использование
музыкально-дидактических игр с
сенсорными заданиями.
Игры 1 уровня:
«Труба»
«Качели»
«Угадай, на чем играю»
«Звенящие колокольчики»
Игры 2 уровня:
«Веселые гармошки»
«Музыкальный домик»
III –Развитие ладомелодического слуха,
чувства мелодических интонаций.
1.Развивать способность различать регистры.
2.Различать высоту звуков и направление
движения мелодии вверх, вниз.
3.Развивать умение чисто интонировать
мелодию.
-упражнения в определении двух
различных по высоте музыкальных
звуков, движения мелодии (вверхвниз);
-ознакомление с графическим
изображением мелодической линии;
-систематическое исполнение
певческих упражнений;
-пение без сопровождения после
настройки в данной тональности.
Игры 1 уровня:
«Кто больше знает песен»
Игры 2 уровня:
«Кто поет?»
«Лесенка»
IV – Развитие чувства ритма.
1.Развивать представления о ритме.
2.Равивать чувство изменения темпа от
медленного к умеренному, быстрому и наоборот.
3.Различать ритмический рисунок.
V – Развитие музыкальной памяти.
1.Развивать музыкальную память.
VI – Развитие музыкального творчества.
1.Развивать умение различать форму
музыкального произведения.
2.Развивать умение сочинять конец попевки.
3.развивать умение придумывать короткую
мелодию.
4. Развивать придумывать движения под музыку.
-упражнения в исполнении
метрометрических заданий в
процессе движения (игры, пляски);
-упражнения в определении
различных ритмических рисунков;
-ознакомление с графическим
изображением ритма (четверти и
восьмые).
Игры 1 уровня:
«Карусель»
«Ритмическое лото»
Игры 2 уровня:
«Ритмические кубики»
-упражнения в последовательном
чередовании пения вслух и про себя;
-упражнения в определении
названий произведений по их
фрагментам;
-упражнения в самостоятельном
исполнении по слуху простейших
мелодий на детских музыкальных
инструментах.
Игры 1 уровня:
«Узнай песенку по двум звукам»
Игры 2 уровня:
«Угадай мелодию»
«Музыкальная карусель»
-упражнения по приобретению
навыков самостоятельных действий в
пении, игре на детских музыкальных
инструментах, движений;
-упражнения в самостоятельном
придумывании вариантов игр,
хороводов, танцев;
-обучении детей поисковым
действиям в упражнениях по
развитию музыкальных
способностей;
-творческие задания как метод
развития песенного , музыкальноигрового, танцевального творчества.
Игры 1 уровня:
«Я начну, а ты закончи»
«Пропой имя»
«Я и собачка»
Игры 2 уровня:
«Сложи песенку»
Результаты диагностики
60
60
60
50
40
40
30
30
20
10
0
10
начало
года
высокий
0
конец
года
средний
низкий
«Если вы не видите немедленного результата –
хорошего или плохого – будьте терпеливы и
наблюдайте»
Дипак Чопра
Спасибо за внимание!