СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для выпускников основной

СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для выпускников основной школы по _ ИСТОРИИ (для оценки
индивидуальных достижений обучающихся)
Назначение КИМ
Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения
выпускниками основной школы планируемых результатов обучения по предметной
области «Общественно-научные предметы _».
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Общественнонаучные предметы» разработаны на основе следующих документов:
1. федерального государственного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.)
2. Примерной программы основного общего образования по предмету «ИСТОРИЯ
СРЕДНИХ ВЕКОВ».
3._ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской.История средних веков.6 класс. Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
4. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России. 6 класс.Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ
5. История России.Развёрнутое тематическое планирование по учебникам А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной «История России». 6-9 классы.
6. М.В.Пономарёв История России. Тематические тренировочные задания.
7. В.Кадневский Тесты по истории России с древнейших времён до конца ХХ века. В 3-х
томах. (Для 6, 7, 8, 9 классов).
8. Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша. Поурочные разработки по истории России с древнейших
времён до конца 16 века. 6 класс.
9. Б.Н.Серов, К.А.Соловьёв. Поурочные разработки по истории России с древнейших
времён до конца 16 века. 6 класс.
10. А.Н.Майков. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших
времён до конца 18 века. 6-7 класс.
Таблица 1
Распределение заданий по проверяемым планируемым результатам
1
Код проверяемых планируемых
результатов1
Число заданий в
демонстрационном варианте
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
4
4
2
1
3
1
Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.
Для конкретного образовательного учреждения отбор содержания заданий _
осуществлялся с учётом используемого УМК ( укажите специфику: учебно-методический
комплект, по которому велось обучение, региональные особенности курса и пр.)
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В работе используются задания базового, повышенного уровней сложности.
Использование заданий различного уровня сложности позволяет:
а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;
б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях
сложности.
Распределение заданий по уровню сложности для любого из вариантов серии
представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение заданий по уровням сложности
Уровни
сложности
Базовый
Повышенный
Итого:
Число
заданий
Максимальный балл
за задания данного
уровня сложности
10
5
10
10
Процент максимального балла
за задания данного уровня
сложности от максимального
балла за всю работу
50
50
100%
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся
номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются
0 – 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в ответ
совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0 - 2 балла в
соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта.
Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и
полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 0 – 2 балла.
В демонстрационном варианте использованы задания разных типов:
1) Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится четыре варианта
ответа, из которых верен только один.
2) Задания с кратким ответом, к которому необходимо записать ответ, состоящий
из одного слова.
3) Задания с кратким ответом на множественный выбор правильных ответов, в
которых учащемуся предлагается выбрать все верные утверждения или объекты из числа
предложенных.
4) Задание с кратким ответом на соответствие элементов.
5) Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.
(выбрать те типы заданий, которые Вы планируете использовать в тесте)
Используются следующие условные обозначения:
1) Уровни сложности заданий: Б, П (Например, Б – базовый, П – повышенный.
2) Тип задания: ВО, КО ( Например, ВО – задания с выбором ответа, КО – задания
с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.
План демонстрационного варианта работы для проведения процедур оценки качества
основного образования (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся)
для учащихся 6 класса
№
задания
Проверяемое Раздел / тема курса
умение
(по кодификатору)
(по
кодификатору)
1
2.1.1
2
2.1.2
3
2.1.3
4
2.1.4
5
2.2.1
6
2.2.2
7
2.2.3
8
2.2.4
9
2.3.1
10
2.3.2
11
2.4.1
12
2.5.1
13
2.5.2
2.1\ Формирование
Древнерусского
государства
2.1\
Первые киевские
князья
2.1\
Принятие
христианства
2.1\
Расцвет
Древнерусского
государства
2.2\
Начало
раздробления
Древнерусского
государства
2.2\
Главные
политические
центры Руси
2.2\
Нашествие с
Востока
2.2\
Борьба Руси с
западными
завоевателями
2.3\
Русь и Золотая
Орда
2.4\
Русь и Орда
2.4\
Предпосылки
объединения
русских земель
2.5\
Культура Древней
Руси
2.5\
Культура русских
земель в XII-XIII
веках
Уровень
сложности
задания
Тип
задания
Максима Примерное
льный
время
балл за
выполневыполнен
ния
ие
(минут)
задания
1
2
Б
ВО
Б
ВО
1
2
Б
ВО
1
2
П
КО
2
3
Б
ВО
1
2
Б
ВО
1
2
П
РО
2
8
Б
ВО
1
2
Б
ВО
1
2
П
КО
2
3
Б
ВО
1
2
Б
ВО
1
2
Б
ВО
1
2
№
задания
Проверяемое Раздел / тема курса
умение
(по кодификатору)
(по
кодификатору)
14
2.5.3
15
2.6.1
2.5\
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
2.6\
Создание единого
Русского
государства и
конец ордынского
владычества
Уровень
сложности
задания
Тип
задания
П
КО
П
РО
Максима Примерное
льный
время
балл за
выполневыполнен
ния
ие
(минут)
задания
2
3
1
8