Повышение профессионального уровня педагогов: проблемы и задачи Дамбаева Б.Б.

Повышение профессионального
уровня педагогов: проблемы и
задачи
Дамбаева Б.Б.
и.о. ректора ЗабКИПКРО, к.п.н.
Модернизация образования
Модернизация
образования
Эффекты и
результаты
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
МЕХАНИЗМЫ
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ
МЕХАНИЗМЫ
Федеральный
уровень
Региональный
уровень
Профессиональный стандарт педагога
Приказ Минтруда РФ от 18.10. 2013 г. N 544н
Комплексная программа повышения
профессионального уровня педагогических
работников общеобразовательных организаций
Утверждена зам.председателя Правительства РФ
О.Г. Голодец 28.05.2014 года № 3241-П8
«О разработке Плана мероприятий («дорожная
карта») по реализации комплексной программы
повышения профессионального уровня
педагогических работников общеобразовательных
организаций Забайкальского края»
Утвержден Приказом № 579 от 27 июня 2014 года МОЗК
Региональный компонент профстандарта
Школьной компонент профстандарта, учитывающий
специфику реализуемых в школе образовательных
МР,ОО программ (математический лицей, инклюзивная школа
и т.п.).
?
Основные проблемы
 несоответствие требований профессионального стандарта текущей
профессиональной деятельности значительного числа педагогов
(компетенции по формированию предметных, метапредметных и
личностных образовательных результатов, по индивидуализации
своей профессиональной деятельности с учетом специальных
образовательных потребностей учащихся, в том числе учащихся с
ОВЗ);
 безадресный и неперсонифицированный характер определенной
части программ повышения квалификации;
 наличие разрыва между содержанием,технологиями и
образовательными результатами основных профессиональных
образовательных программ подготовки будущих педагогов и
требованиями к компетенциям выпускников, предъявляемым
профессиональным стандартом педагога и работодателями;
Основные проблемы
 отсутствие многоканальной системы получения педагогического
образования, направленной на привлечение в профессию
мотивированных к педагогической деятельности лиц;
 недостаточность целенаправленной профориентационной работы по
формированию, поддержанию и развитию у обучающихся
устойчивой мотивации к будущей педагогической деятельности;
 отсутствие эффективных каналов медийной коммуникации и PRсопровождения успешной профессиональной деятельности ,
чрезмерная бюрократизация профессиональной деятельности;
 отсутствие четких принципов построения карьеры в
профессиональной деятельности ,включая ее основные ступени(с
точки зрения профессионального стандарта);
 отсутствие четкой и объективной взаимосвязи между
квалификацией (профессиональным уровнем, уровнем владения
компетенциями) педагогического работника, качеством и
результатами его профессиональной деятельности и оплатой труда.
Основные направления повышения
профессионального уровня
 Внедрение профессионального стандарта «Педагог
( педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) ( воспитатель, учитель )»
 Модернизация педагогического образования
 Обеспечение перехода к системе эффективного
контракта педагогических работников
 Повышение социального статуса и престижа
профессии педагога
Цель подпрограммы 1:
обеспечение перехода образовательных организаций общего образования
на работу в условиях действия профессионального стандарта "Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
организация
переподготовки и
повышения
квалификации
педагогических
работников общего
образования в
соответствии с
требованиями
профессионального
стандарта педагога
формирование системы
аттестации
педагогических
работников общего
образования на основе
профессионального
стандарта педагога
МЕРОПРИЯТИЯ
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
разработка и апробация
программ переподготовки и
повышения квалификации
проведение повышения квалификации или переподготовки педагогических работников в соответствии с
профстандартом
разработка и внедрение новых персонифицированных
моделей повышения квалификации
разработка, апробация и внедрение пакета типовых
документов ОО (для организации обучения и аттестации ,
разработки должностных инструкций , тарификации работ ,
установления стимулирующих выплат и др.)
формирование должностных
обязанностей педагогических
работников
разработка и апробация
методики оценки
соответствия педагогических
работников
разработка нормативной
правовой базы аттестации
педагогических работников
обеспечение перехода и внедрение системы аттестации педагогических работников
План мероприятий («дорожная карта»)
по реализации комплексной программы повышения
профессионального уровня педагогических работников
общеобразовательных организаций Забайкальского
края (2014-2020 гг.)
(проект)
Профессиональный стандарт педагога
Специальности:
В перспективе:
Планируется:
педагог
дошкольного
образования
(воспитатель),
педагог
начальной школы,
педагог основной
школы,
педагог старшей
школы
педагог
дополнительного
образования,
педагог системы,
профессионально
го образования.
педагог-психолог,
специальный
педагог
(дефектолог) в
дошкольном
учреждении
общего типа и
массовой школе,
тьютор,
оказывающий
индивидуальную
поддержку и
сопровождение
ребенка-инвалида
Профессиональный стандарт педагога
Цель применения
• Определять необходимую квалификацию педагога, которая
влияет на результаты обучения, воспитания и развития
ребенка.
• Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения
высоких результатов его труда.
• Обеспечить необходимую осведомленность педагога о
предъявляемых к нему требованиях.
• Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи
повышения качества образования
Профессиональный стандарт педагога
инструмент реализации
стратегии образования в
меняющемся мире
основа для формирования
трудового договора,
фиксирующего отношения
между работником и
работодателем
средство отбора
педагогических кадров в
учреждения образования
инструмент повышения
качества образования и
выхода отечественного
образования на
международный уровень
объективный измеритель
квалификации педагога
Профессиональный стандарт педагога
Работа с одаренными учащимися
Работа с девиантными,
зависимыми, социально
запущенными и социально
уязвимыми учащимися,
имеющими серьезные отклонения
в поведении
Работа с учащимися, имеющими
проблемы в развитии
Работа в условиях реализации
программ инклюзивного
образования
Преподавание русского языка
учащимся, для которых он
не является родным
Характеристики деятельности
профессионала-педагога
1. Мобильность
2. Способность к нестандартным
трудовым действиям
3. Умение работать в команде
4. Готовность к изменениям
5. Ответственность и
самостоятельность в принятии
решений
Профессиональный стандарт
педагога
Обучение
Высшее образование.
Владение формами и
методами обучения,
выходящими за
рамки уроков
Умение объективно
оценивать знания
учеников, используя
разные формы и
методы контроля.
Владение ИКТкомпетенциями
…
Воспитание
Умение
находить
(обнаруживать)
ценностный
аспект
учебного
знания
и
информации
и
обеспечивать
его
понимание
и
переживание
учащимися.
Умение проектировать и
создавать ситуации и
события
Умение создавать в
учебных группах детсковзрослые
общности
учащихся, их родителей
и педагогов
Развитие
Личностные качества
и компетенции,
необходимые
педагогу для
формирования и
развития
метапредметных и
личностных
компетенций
Направление 2.
Аттестация педагогических работников
общего образования на основе
профессионального стандарта педагога
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Разработка и реализация ПК «Организация и содержание аттестации»
Разработка
пакета
региональных
нормативных документов
по
организации
и
проведению аттестации
Разработка, апробация и внедрение пакета
типовых документов ОО, работающей в
условиях профстандарта
Апробация методики
оценки соответствия
педагогических
работников уровню
профстандарта
Обучение председателей аттестационных комиссий ОО
Организация информационно-методического сопровождения процедуры
аттестации
2020
Динамика прохождения аттестации
1200
1000
1041
853
800
922
757
719
607
600
336
400
200
соответствие
443
первая категория
331
13984
0
0
2011
2012
2013
2014 (1
полугодие)
высшая категория
Основные проблемы
 Слабое владение ИКТ-компетенциями
 Неумение ставить цели и задачи урока (занятия)
 Выделять проблему педагогической ситуации и
выдвигать гипотезы по ее решению
Порядок проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность (утвержден
приказом № 276 от 07.04.2014 года)
Подпрограмма 3.
«Переход к системе эффективного
контракта»
 Цель:
реализация во всех ОО эффективной кадровой политики
на основе эффективного контракта для обеспечения
сбалансированных расходов в общем образовании в
рамках подушевого финансирования и с учетом
значительного увеличения численности обучающихся.
2014
2015
2016
2017
2018
Методическое сопровождение и мониторинг перехода на
эффективный контракт
Разработка и
утверждение
примерных норм труда
педагогических
работников
(неаудиторной
занятости педагогов)
Разработка и реализация модуля КПК для
руководителей ОО «Разработка и реализация
эффективной кадровой политики на основе
эффективного контракта»
Организация информационного сопровождения введения
эффективного контракта
2019
2020
Подпрограмма 4.
Повышение престижа профессии
 Цель:
повышение престижа профессии педагога в
профессиональной среде и в обществе.
Задачи:- создание условий для профессиональнообщественной оценки профессионального уровня
педагога;
- Мониторинг и распространение лучших практик
повышения социального статуса педагога
Основные мероприятия
• разработка и внедрение мер эффективной поддержки
профессиональных конкурсов (2014 - 2020 годы);
• разработка и внедрение мер по вовлечению предметных
ассоциаций педагогов, советов молодых педагогов и других
профессиональных объединений в работу по повышению
престижа педагогических профессий (2014 - 2020 годы);
• разработка и реализация комплекса мероприятий
социальной рекламы, направленной на повышение
социального статуса педагога, формирование уважительного
отношения со стороны общества к профессиональной
деятельности педагога, в том числе на муниципальном,
региональном и федеральном уровнях (2014 - 2020 годы);
Основные мероприятия
• разработка и реализация мер по стимулированию
существующих и созданию новых радио и
телевизионных проектов, а также серии публикаций в
печатных и интернет СМИ об успешной
профессиональной деятельности педагога (2014 - 2020
годы);
• разработка и реализация предложений по
формированию государственного заказа на
издательскую и кинопродукцию об успешной
профессиональной деятельности педагога (2014 - 2020
годы).