Час занимательной химииx

МБОУ «Кочкуровская СОШ»
Внеклассное мероприятие
« Час занимательной химии»
Подготовила и провела
учитель химии: Филеткина В.Ф.
Час занимательной химии.
Цель внеклассного мероприятия: Закрепить полученные знания;
углубить интерес учащихся к химии;
привить им практические навыки в
разработке и осуществлении опытов.
Ход мероприятия.
1. Ведущий. «Широко распростирает химия руки свои в дела
человеческие… Куда ни посмотрим, куда ни оглянемся; везде обращаются
пред очами нашими успехи её прилежания». Так уже более 200 лет назад
сказал гениальный русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов.
С необычной точностью и прозорливостью определяют эти слова
могущество химии, её место в жизни, растущую роль в современной технике,
производстве, в быту. Разнообразные химические процессы происходят и в
окружающем нас мире. Везде и повсюду мы сталкиваемся с химическими
продуктами. Обыкновенный кусок мыла и сложный фотоэлемент, платье,
которое мы носим. Бумага на которой мы пишем, - тысячи и тысячи предметов
и веществ получены с помощью химии, путём использования различных
химических реакций.
(На сцену выходят ученики, которые будут проводить химический
эксперимент).
Ученики: Здравствуйте.
1ученик: Мы – химики! А химия – это бессонные ночи!
2 ученик: Это постоянные разговоры о химии.
3 ученик: Это химические лаборатории.
4 ученик: Это родители, которые говорят: «А наш ребёнок – химик».
Все вместе: И это счастье, и это жизнь!
Ведущий: Ребята, которые стоят перед хорошие экспериментаторы они
продемонстрируют вам некоторые химические опыты, а вы попытайтесь их
объяснить.
1 ученик: Ребята, вы все знаете пословицу «Дыма без огня не бывает», Так
ли это? Возьмём стеклянный стакан, сполоснём его соляной кислотой,
закроем стакан стеклом. В другой стакан нальём раствор аммиака. Поднесём
оба стакана друг к другу. Что мы наблюдаем?
Ответ: Белый дым.
1 ученик: Правильно, это мельчайшие частички соли хлорида аммония.
2 ученик: А у меня есть «несгораемый платок». Возьмём носовой платок
смочим в воде, а потом в ацетоне. Зажжем платок. Что мы наблюдаем?
Ответ: Платок не сгорел.
2 ученик: Правильно т.к. ацетон горит, а вода препятствует горению.
3 ученик: А теперь поэкспериментируем с огнём. Какие, вы, знаете способы
добывания огня? ( Ученики приводят примеры).
Попробуем обойтись без этих примеров. Насыпим на кусок жести растёртый
порошок перманганата калия и капнем на него из пипетки глицерин. Через
некоторое время на куске жести появляется огонь.
4 ученик: Я тоже получу огонь без спичек, только при помощи «волшебной
палочки». Берём также растёртый порошок перманганата калия и капаем
конц.раствор серной кислоты, помешаем смесь стеклянной палочкой, но
огонь не появляется. А давайте-ка поднесём палочку к спиртовке. О, чудо! На
фитиле спиртовки появляется пламя.
5ученик. А хотите молоко, парное вкусное такое (демонстрируется опыт
взаимодействия хлорида бария с раствором сульфата натрия).
Подождите-ка пить пока,
Нет в стакане молока:
В натрий два эс о четыре
Хлорид бария прилили
И в осадке получил
Барий эс о четыре.
6 ученик: А вот перед вами отделение клиническое,
а точнее химико- хирургическое.
На руку «иод» мы нанесём .
и «спиртом» ножичек протрём.
Вдоль кисти сделаем надрез…
«Кровь» по руке течёт рекой,
но ватой соберём мы «кровь».
и что мы видим вот так да.
От раны нету и следа.
Один из экспериментирующих учеников: А фокус твой совсем не нов
Как получить я знаю «кровь»
В пробирке надо
соль железа(III) растворить
И роданид к нему прилить.
Учитель благодарит всех за участие в химическом вечере, за разгадывание
химических «чудес». Вечер заканчивается «Гимном химиков»
Нам суждено пролить всё то, что льётся
Просыпать то, чего нельзя пролить!
Наш кабинет химическим зовётся!
Мы рождены, чтоб химию любить!
Припев: Всё выше, и выше и выше
Летит рыжий бром к небесам
И кто этим бромом подышит
Тот рыжим становится сам!