Алгоритм работы по структуре «Rally Robin».

Сингапурская методика:
современные способы
организации учебного
процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Алия Ялышева
учитель английского языка
МБОУ СОШ № 10
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка
What’s the end of the statement?
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса.
Из опыта работы учителя английского языка
По основным положениям ФГОС и примерной
программе по Иностранному языку
Урок должен обеспечивать результаты учебного процесса,
социализацию, развитие познавательной, эмоциональной
и волевой сфер обучаемых, освоение правил речевого
поведения, формирование дружелюбного отношения и
толерантности друг к другу. Учитель должен делать упор на
взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы
каждый из них стал активным участником образовательного
процесса в
комфортной для
себя обстановке.
Есть ли метод, обеспечивающий соответствие урока
ВСЕМ этим требованиям?
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка
Сингапурская методика обучения.
Это методика менеджмента и управления
учебным процессом, дающая такой инструмент,
как
Обучающие Структуры.
Она не дает методические знания по предмету.
Методическое содержание для конкретного
предмета – задача учителя.
Немного из истории:
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка
В основе Сингапурской методики - кооперативное,
или совместное, обучение (Cooperative Learning).
- Кооперативное обучение основано на идеях,
появившихся в начале прошлого века, и получивших
развитие у таких философов и психологов как Курт
Леви́н, Джон Дьюи, Мортон Дойтш, Жан Пиаже, Лев
Выготский.
- В отечественной педагогике к понятию «кооперативное
обучение» наиболее близки понятия «педагогика
сотрудничества» и коллективные/ групповые формы
работы (КСО). К проблеме сотрудничества в разное
время обращались: В.К. Дьяченко, Б.Таль, Е.С. Полат,
Е.И. Пассова, Е.Г. Иванова.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка
Активное внедрение и распространение кооперативного
обучения в учебных заведениях началось с 1960 года в США.
Девять методов кооперативного обучения:
Авторы:
Метод:
Дэвид и Роджер Джонсоны
1. «Learning Together»
2. «Alone and Constructive Controversy».
Д. ДеВарес и К. Эдвардс
3. «Teams-Games-Tournaments (TGT)»
Яэль и Шломо Шаран
4. «Group Investigation»,
Э. Аронсон
5. «the Jigsaw Procedure»
Роберт Славин
6. «Student Teams Achievement Divisions (STAD)»
7. «Team Accelerated Instruction (TAI)»
8. «Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC)»
Спенсер Каган
9. Концепция Обучающих Структур
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка
Кооперативное обучение
В США:
За пределами США:
Учебный процесс строго
структурирован
Менее структурирован
Длительная учебная
деятельность группы из четырех
учащихся
(в течение нескольких недель)
Направленность на содержание
и формирование конкретных
навыков, понятий и работу с
информацией.
Частая смена состава групп
Направленность на
социализацию и развитие
критического мышления.
Сингапурская методика обучения. Из опыта работы учителя английского языка.
Сингапурская компания
«Educare International Consultancy»
взяла на вооружение лучший мировой опыт и
систематизировала обучающие структуры для организации
учебной деятельности.
Класс выглядит так:
«Партнер по плечу»
(shoulder partner) –
человек, сидящий рядом
«Партнёр по лицу»
(face partner) – человек,
сидящий напротив
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка
Обучающие структуры помогут организовать:
- работу в командах;
- работу в парах;
- фронтальную работу.
Общие принципы СМ:
- равные возможности для индивидуальной работы, и ответа
в паре или группе;
- графические схемы для визуализации очередности ответов,
мнений и понятий;
- обеспечение сменного состава пар и групп;
- использование речевых клише;
- возможность услышать разные точки зрения, и сверить
правильность ответов.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка
«New Millennium», 6 класс, Unit 9 “Caring and sharing”, урок 1 ”Do you help at
home?” Ex 1b. Say what housework you do.
Традиционный урок предполагает фронтальный опрос, для активизации
введенной лексики (вытираю пыль, заправляю постель, выношу мусор, и т.д.), и
отработки навыка использования простого настоящего времени (Present Simple
Tense). Займет около пяти минут, в зависимости от количества опрашиваемых.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
.
Это же задание, при использовании структуры
«Teambuilding»
1. Все обучаемые [1 минуту] обдумывают, или записывают свои обязанности по дому в виде
списка.
2. Ученики складывают чистый лист бумаги так, что образуются три треугольника в верхней
части (как будто вы начинаете делать самолетик), и два длинных узких прямоугольника в
нижней. На двух крайних треугольниках и одном нижнем прямоугольнике проставляются
цифры 1, 2, 3. Центральный треугольник подписывается «Everybody» (15-30 сек)
3. Каждый проговаривает свои обязанности по кругу, остальные участники группы знаком
(большой палец вверх, вниз) показывают, выполняют ли они такую же работу. Если все
участники команды поднимают большой палей вверх, то предложение записывается в
центральный треугольник (все). Если выполняют трое – в часть под номером 3, двое - во
второй треугольник и т.д. [1 минута]
4. Фронтальная работа, учитель спрашивает, в какой команде есть предложение в первом
(втором, центральном) треугольнике и просит одного из участников группы сообщить всему
классу: «Один (двое, трое) из нас….(поливают цветы)». Учитель корректирует предложения
при необходимости. Ученики могут исправить свои ошибки, если их заметили (1 мин).
5. Выбор слогана команды , исходя из общих предложений, [1 минута]
Вся работа займет также, около пяти минут..
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из
опыта работы учителя английского языка.
Использование структуры «Teambuilding»
4
1
2
3
5
Видео фрагмент в 6м классе
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Что дает использование структуры «Teambuilding»?
- полное вовлечение всех обучаемых,
- равное участие,
- учет всех типов/стилей обучения: визуалов (графическое
распределение информации), аудиалов (прослушивание),
кинестетиков (складывание листа, жесты).
Обычная работа на уроке - ответ на вопрос учителя, благодаря
структуре, становиться работой, вовлекающей учеников в
активное взаимодействие друг с другом, где каждый осознает
себя частью команды и коллектива.
В каких классах может быть использована данная структура?
Вот еще один видеофрагмент… Peer teaching during teacher’ training session.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Структура «Rally Robin» каждый по очереди отвечает в парах.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2 “Choose a book”, Ex 5a (p15)
Для управления учебным процессом нужен инструмент,
который называется “Manage mat” – табличка в центре стола,
позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной
команде.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
“Manage mat” by Singapore Quality Class
Рассмотрим алгоритм работы по структуре «Rally Robin»:
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаг 1.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
1. Все обучаемые в течение 5 минут обдумывают и
записывают задание. Используется таймер.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаг 2.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
2. Учитель объявляет, что теперь у каждого будет 30 секунд,
чтобы рассказать о любимой книге партнеру «по плечу», то есть
сидящему рядом. Пусть учащиеся не читают ответ со своего
листа, а рассказывают.
Начинает партнер А, включатся таймер..
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаги 3-4.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
3. По окончании времени, попросите партнера В сказать своему
напарнику: «Было очень интересно тебя слушать». Партнер А
ответит «Thank you».
4. Попросите нескольких учащихся В сказать всему классу то,
что они услышали. Не забывайте этот момент фронтальной
работы, иначе ребята решат, что слушать не обязательно.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаг 5.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
5. Теперь очередь 30 секунд говорить ученику В. Когда он
расскажет, партнер А скажет ему: «Мне понравилось слушать
тебя». Пусть несколько учеников А по желанию, или вашему
выбору, скажут всему классу, о чем рассказал В.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаг 6.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
6. Дальше ученики А и В, под №1 и№2 в команде, сообщают партнёрам «по
лицу», информацию друг о друге в третьем лице. Через 30 секунд, когда
рассказ закончится, №3 и №4 скажут им: «Я бы хотел послушать тебя еще».
Ученики №1 и№2 ответят: «Мне было приятно тебе рассказывать о своем
товарище».
Попросим одного-двух учеников под №3 или №4 рассказать всему классу, о
чем они услышали.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Rally Robin». Шаг 7.
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
7. Очередь А и В под №3 и №4 рассказать друг о друге ученикам №1 и №2.
Ставим таймер на 30 секунд, Затем обмен репликами: «Буду рад услышать
тебя снова» - «Мило с твоей стороны говорить это» “I’ll be glad to talk to you
again” – “It’s kind of you to say that”
8. В дополнении, можно дать задание записать какие книги нравятся ученику
в команде, сидящему наискосок (о ком они слушали от партнера по лицу на
шаге 7)
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Результат работы по структуре «Rally Robin».
На примере: NM-6, Unit 2, Lesson 2, Ex 5a (p15)
Каждый в команде:
1) обдумывает и записывает, какие книги ему нравятся, и
кратко описывает свою любимую книгу (5мин);
2) рассказывает то, что записал (30 сек);
3) слушает рассказ соседа и благодарит его за рассказ (1
мин+1мин);
4) говорит о любимой книге соседа партнеру напротив (30 сек);
5) слушает о предпочтениях соседа партнера, сидящего
напротив, и записывает их (3 мин). Итого около 10 минут.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Что дает использование структуры «Rally Robin»:
- полное вовлечение всех обучаемых в учебную деятельность
- равное участие;
- возможность освоения учащимися правил речевого;
поведения, использования речевых клише;
- создание ситуации для развития умения слушать.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Структура «Round Robin» каждый по очереди отвечает в команде.
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
Для управления учебным процессом снова понадобиться “Manage mat”.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Round Robin». Шаги 1-2.
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
1. Все обучаемые в течение 2 минут обдумывают и записывают
задание. Используется таймер.
2. Учитель объявляет, что теперь у каждого из четырех
участников команды, сидящих вместе, будет 15 секунд, чтобы
сказать, где бы они хотели отпраздновать Рождество, трем
остальным. Скажите, что нежелательно читать ответ с листа,
следует рассказывать. Начинает участник под номером 1,
включатся таймер.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Round Robin». Шаги 3-4.
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
3. Через 15 секунд, попросите учеников, сидящих под номером
№4 встать (чтобы они точно знали, кто должен говорить), и
сказать только что ответившему №1: «Было очень интересно
тебя слушать». Пусть №1 скажет «Thank you» в ответ.
4. Рефлексия, чтобы научить ребят слушать друг друга!
Попросите тех, кто слушал, сказать всему классу то, что они
услышали. Можно спросить желающих, или по одному
человеку из каждой команды.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Round Robin». Шаги 5- 7.
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
5. Затем очередь говорить ученику под номером 2, которому
через 15 секунд ученик под №1 скажет: «Мне понравилось
слушать тебя» и услышит спасибо в ответ, а кто-то из команды
скажет всему классу, о чем рассказал ученик под №2.
6. Такие же действия проделывают ученики под №3 ,с репликой
от №2: «Я бы хотел еще тебя послушать», например, …
7.
…и под №4 ,с репликой от ученика под №3: «Буду рад
услышать тебя снова».
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Результат работы по структуре «Round Robin».
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
Реплики можно варьировать по своему усмотрению. В заключении, можно
дать задание записать, что говорил партнер «по лицу», то есть сидящий
напротив. Таким образом, каждый в команде:
- запишет и расскажет, где бы он хотел справлять Рождество,
- расскажет (и запишет), где бы хотел справлять Рождество его
партнер,
- поблагодарит одноклассника за рассказ,
- будет иметь возможность ответить перед всем классом.
Обязательно ли переставлять мебель для работы по обучающим
структурам? - Нет!
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Как работать по обучающим структурам не переставляя
мебель.
1. Положите «Manage Mat» на каждую вторую парту.
2. Попросите учеников каждой первой парты повернутся.
3. Получатся команды из 4х учащихся.
А если нет обычных парт, чтобы положить “Manage mat”?
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
“Manage mat”- статичная схема для работы 4х человек.
Что делать если у каждого ученика отдельная парта?
If the tables are not moveable why not make moveable “Manage mat”?
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Join-in-groups cards/ JIG cards
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы учителя
английского языка.
Один тестовый вопрос перед просмотром видеофрагмента.
Выберете правильный ответ.
Ошибки в изучаемом языке
A. всегда очень похожи на ошибки,
которые ученик делает в родном языке.
B. могут закрепиться.
C. нужно немедленно исправлять.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Работа в команде по структуре «Round Robin»,
c использованием Группирующих карточек (JIG cards)
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
Задание немного изменено: Используя лексику текста,
напишите, почему вы любите праздновать Рождество (что
вам нравится делать). …ссылка на видео
Еще раз посмотрим на алгоритм работы структуры:
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Алгоритм работы по структуре «Round Robin»,
На примере: NM-6, Unit 5, Lesson 1 “Christmas celebration”, Ex 2a/2c (p50-51)
1. Все обучаемые в течение 2 минут обдумывают и записывают задание.
2. Учитель объявляет, что теперь у каждого из четырех участников команды, сидящих
вместе, будет 15 секунд, чтобы сказать, почему они любят праздновать Рождество,
трем остальным. Начинает участник под номером 1, включатся таймер.
3. Через 15 секунд, попросите учеников, сидящих под номером №4 встать (чтобы они
точно знали, кто должен говорить), и сказать только что ответившему №1: «Было
очень интересно тебя слушать». Пусть №1 скажет «Thank you» в ответ.
4. Рефлексия, чтобы научить ребят слушать друг друга! Попросите тех, кто слушал,
сказать всему классу то, что они услышали. Можно спросить желающих, или по
одному человеку из каждой команды.
5. Затем очередь говорить ученику под номером 2, которому через 15 секунд ученик
под №1 скажет: «Мне понравилось слушать тебя» и услышит спасибо в ответ, а
кто-то из команды скажет всему классу, о чем рассказал ученик под №2.
6. Такие же действия проделывают ученики под №3 и под №4 .
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Вернемся к требованиям ФГОС к современному
уроку:
1 результаты учебного процесса,
2 социализацию,
Урок должен обеспечивать
3 развитие познавательной,4эмоциональной и5волевой сфер обучаемых,
освоение
6 правил речевого поведения, формирование
7 дружелюбного
отношения и толерантности друг к другу. Учитель
должен делать упор на
8 взаимодействие учащихся друг с
другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного
процесса9 в
комфортной для
себя обстановке.
Для большей наглядности:
- пронумеруем их, и
- выведем в сопоставительную таблицу:
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Требования к уроку
1) результат учебного процесса (повторение
лексики)
2)+8) социализация, взаимодействие
учащихся друг с другом
Фронтальный Teambuilding Round Rally
опрос
Robin Robin
да
да
да
да
нет
да
да
да
3) развитие познавательной сферы
обучаемых
4) развитие эмоциональной сферы
обучаемых
5) развитие волевой сферы обучаемых
возможно
Да (сравнивают да
да
и сопоставляют)
возможно
Да
да
да
возможно
Да
да
да
6) освоение правил речевого поведения
Скорее нет
Да
да
да
7) формирование дружелюбного отношения
и толерантности друг к другу
возможно
Да
да
да
Да
нет
Возможно
да
Да, при
соблюдении
принципов.
9) комфортная обстановка:
А. для активных,
Б. для тех, кто испытывает затруднения,
отвечая перед всем классом
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Какая форма работы эффективнее ?
Требования к уроку
1) результат учебного процесса (повторение
лексики)
2)+8) социализация, взаимодействие
учащихся друг с другом
Фронтальный Teambuilding Round Rally
опрос
Robin Robin
да
да
да
да
нет
да
да
да
3) развитие познавательной сферы
обучаемых
4) развитие эмоциональной сферы
обучаемых
5) развитие волевой сферы обучаемых
возможно
Да (сравнивают да
да
и сопоставляют)
возможно
Да
да
да
возможно
Да
да
да
6) освоение правил речевого поведения
Скорее нет
Да
да
да
7) формирование дружелюбного отношения
и толерантности друг к другу
возможно
Да
да
да
Да
нет
Возможно
да
Да, при
соблюдении
принципов.
9) комфортная обстановка:
А. для активных,
Б. для тех, кто испытывает затруднения,
отвечая перед всем классом
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Как контролировать правильность ответов, когда несколько
человек говорят одновременно, и как их оценивать?
Обучающие структуры контролируют участие, взаимное уважение и общую
вовлеченность
Что же делать с отметками?
• учащиеся пишут свои ответы в начале работы по структуре;
• на одном из последующих этапов они записывают информацию, услышанную
от партнера;
• в конце урока учащихся ставят себе отметку за работу;
• учитель собирает письменные работы и сравнивает самооценку с
правильностью выполненных заданий.
Важно объяснить критерии оценивания (например, не менее 3х предложений), и то,
что правильность написания будет учитываться. Учащиеся должны понимать, что
нужно внимательно слушать друг друга, особенно ответы всему классу, когда
учитель поправляет ошибки. Пусть они знают, что могут исправлять и свои ошибки,
и помочь в исправлении ошибок товарищу.
Из практики: Когда ученики знают, что их самооценка подтверждается учителем, перед
тем, как отметка будет выставлена в журнал, они оценивают себя даже строже, чем сам
учитель.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Заключение.
Использование Сингапурской методики:
• Не предполагает полный отказ от традиционного подхода.
Можно использовать одну из обучающих структур на любом
этапе урока.
• Обеспечивает полную вовлеченность всех обучаемых в учебную
деятельность;
• Обеспечивает социализацию;
• Дает возможность создать комфортную, дружелюбную
атмосферу;
• Позволяет провести урок в соответствии с требованиями ФГОС;
• Отвечает требованиям всех стилей обучения.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Пожелание:
Пусть все что меняется,
и все, что мы можем изменить,
столкнувшись с этими изменениями,
сделают нашу жизнь лучше.
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Литература:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» http://www.rg.ru/2012/01/17/obrazovanie-site-dok.html
2.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - (Стандарты второго поколения) http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628
3.
Преобразование обучения для XXI века. – Программный офис реализации проекта «Совершенствование Качества
Преподавания в Республике Татарстан».-108 с.
4.
David L. DeVries, Keith J. Edwards. Teams-Games-Tournament in the social studies classrooms: effects on academic
achievement, student attitudes, cognitive believes and classroom climate/ - Center for Social Organization of Schools, The Johns Hopkins
University, Baltimore, Maryland.- 55c., 1974, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED093884.pdf
5.
Shlomo and Yael Sharan. Group Investigation Expands Cooperative Learning. – The Association for Supervision and Curriculum
Development, 1989, http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198912_sharan.pdf
6.
Robert E. Slavin. Research on Cooperative Learning: an International Perspective. – Scandinavian Journal of Educational
Research, Vol.33, No.4, 1989, http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0031383890330401#preview
7.
Jeanie M. Dotson. Cooperative Learning Structures Can Increase Student Achievement/ Culminating Project - Kagan Online
Magazine, Winter 2001, http://www.kaganonline.com/free_articles/research_and_rationale/311/Cooperative-Learning-Structures-CanIncrease-Student-Achievement
8.
MG Mitchell. Group Investigation as a Cooperative Learning Strategy: An Integrated Analysis of the Literature / H.
Montgomery, M. Holder, D. Stuar. - The Alberta Journal of Educational Research: Vol. 54, No. 4, 388-395, 2008
9.
Elliot Aronson. Jigsaw in 10 Easy Steps. - http://www.jigsaw.org/steps.htm
10.
Дэвид В.Джонсон, Роджер Т.Джонсон, Карл А.Смит. Кооперативное обучения возвращается в колледж. http://charko.narod.ru/tekst/sb_ref_2001/05_cooperl2.pdf
11.
Хвесеня, Н. П.. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М.
В. Сакович. - Минск : БГУ. - 116 с., 2006, http://uchebnikfree.com/metodiki-prepodavaniya-uchebniki/kooperativnoe-obuchenieteoreticheskie-korni-7729.html
12.
Крузе-Брукс О.А. Историко-педагогические предпосылки становления учебной кооперации в образовательном процессе.
- Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого,
http://www.rusnauka.com/13.DNI_2007/Istoria/21261.doc.htm
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.
Thank you for your attention!
Your questions are welcome.
They can be asked by e-mail or on this site:
Aliya Yalysheva
https://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=2828
Сингапурская методика: современные способы организации учебного процесса. Из опыта работы
учителя английского языка.